Jak Powstaje Postać

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Jak powstaje charakter? Psychologia psychoanalityczna głębi

Kształtowanie charakteru, oprócz uwarunkowań genetycznych, ma przesłanki do anamnezy (cechy rozwoju indywidualnego). Jakie czynniki wpływają na kształtowanie postaci?

1. Fiksacje na różnych etapach rozwoju, psychotrauma (ustalona na podstawie wywiadu diagnostycznego oraz w trakcie terapii).

2. Analiza mechanizmów obrony psychicznej (jak jednostka radzi sobie z lękiem). 3. Edukacja.

Relacje z ważnymi ludźmi. Prawidłowe wychowanie, oparte na klasycznej teorii popędów Freuda, polega na równoważeniu rodzica pomiędzy zaspokajaniem potrzeb dziecka, tworzeniem atmosfery bezpieczeństwa i przyjemności, a akceptowalną frustracją, tak aby dziecko uczyło się dawkami zastępującymi zasadę przyjemności „ja chcą wszystkiego na raz” z zasadą rzeczywistości „zaspokojenie niektórych pragnień jest problematyczne, a niektóre są warte czekania”.

Freud uważał zaniechanie rodziców albo za nadmierną satysfakcję, która pozbawiła dziecko możliwości rozwoju, albo za nadmierne ograniczenia, które doprowadziły do przedwczesnego zderzenia dziecka z rzeczywistością, której nie było jeszcze gotowe wytrzymać.

Na przykład, jeśli osoba dorosła ma depresję, była albo zaniedbywana, albo nadmiernie sobie pobłażana w wieku około półtora roku (faza ustna). W przypadku objawów obsesyjno-kompulsyjnych uznano, że problem pojawił się od półtora roku do trzech lat (faza analna). Jeśli w wieku od trzech do pięciu lat dziecko zostało odrzucone lub uwiedzione przez rodzica, powstają histeryczne cechy osobowości.

Później Eric Erikson rozszerzył etapy powstawania psychoseksualnego rozwoju Freuda i wyjaśnił ukształtowane cechy charakteru w kategoriach niedokończonego zadania wieku.

Na przykład opisał fazę ustną jako etap całkowitego uzależnienia, podczas którego powstaje podstawowe zaufanie. Jeśli podstawowe zaufanie nie zostało dostatecznie uformowane, to w postaci będzie obecny lęk i słaba odporność na stres. Faza analna była postrzegana jako faza osiągania samodzielności i, w konsekwencji niewłaściwego wychowania, powstawania nieśmiałości i niezdecydowania. Faza Edypa jest postrzegana jako formacja efektywności w społeczeństwie. Kształtowanie takich cech charakteru jak poczucie winy z inicjatywą oraz chęć bycia rozpoznawanym i skutecznym. Jak również udana identyfikacja ról płciowych.

Karen Horney, Melanie Klein i inni pokazali wpływ wewnętrznego kręgu na kształtowanie się postaci. Dokładniej, wpływ rozwoju relacji między dzieckiem a matką, potem między ojcem a matką, ojcem a dzieckiem.

Na przykład, sposób, w jaki dziecko zostało odstawione od piersi, jak uczono go na nocniku, czy zostało uwiedzione lub odrzucone w fazie edypalnej, uważa się za ważny czynnik wpływający na kształtowanie charakteru. Jak te cechy znajdują odzwierciedlenie w strukturze psychiki.

Id to termin, którego Freud używał w odniesieniu do części psychiki zawierającej prymitywne pragnienia, impulsy, irracjonalne aspiracje, kombinacje strachu + pożądania i fantazji. Szuka tylko natychmiastowej gratyfikacji i jest całkowicie samolubna. Działa na zasadzie przyjemności. Jest nielogiczna, nie ma pojęcia o czasie, moralności, ograniczeniach, a także o tym, że przeciwieństwa nie mogą współistnieć. Freud nazwał ten prymitywny poziom poznania, który przejawia się w języku snów, żartów i halucynacji, pierwotnym procesem myślenia.

Ego to zespół funkcji, które pozwalają dostosować się do wymagań życia, znajdując sposoby kontrolowania aspiracji id. Ego rozwija się nieprzerwanie przez całe życie. Ego funkcjonuje zgodnie z zasadą rzeczywistości i jest wtórnym procesem myślowym. Pośredniczy między wymaganiami id a ograniczeniami rzeczywistości i etyki. Ma zarówno świadome, jak i nieświadome aspekty.

Świadomość jest tym, co większość ludzi nazywa sobą lub ja

Aspekt nieświadomy obejmuje procesy obrony psychologicznej: wyparcie, substytucję, racjonalizację, sublimację itp. Każdy rozwija obronne reakcje ego, które mogą być adaptacyjne w dzieciństwie, ale okazują się nieprzystosowane poza relacjami rodzinnymi, w wieku dorosłym, w innych sytuacjach. Świadoma część ego obserwuje, racjonalizuje, wyjaśnia, chroni. To tak zwane ego obserwujące jest w stanie komentować stan emocjonalny i wraz z nim tworzy się sojusz terapeutyczny w psychoterapii.

Terapeuta i pacjent badają nieświadomą część ego – mechanizmy obronne i reakcje emocjonalne. W terapii rozwija się siła ego, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności osobowości do postrzegania rzeczywistości, nawet gdy jest ona wyjątkowo nieprzyjemna, bez uciekania się do niedojrzałych prymitywnych nieadaptacyjnych obron: zaprzeczenia, projekcji, rozszczepienia, idealizacji, deprecjacji. Pacjent uczy się świadomie korzystać z dojrzałych mechanizmów obronnych psychologicznych (represja, substytucja, racjonalizacja i sublimacja). Innymi słowy, osoba, która reaguje na każdy stres w sposób mu znajomy, powiedzmy, projekcja, nie jest tak bezpieczna psychologicznie, w porównaniu z osobą, która świadomie używa różnych psychologicznych mechanizmów obronnych.

Wszechmocna Kontrola Freud wprowadził pojęcie superego, które obserwuje to, co się dzieje głównie z punktu widzenia moralności. Superego aprobuje nas, kiedy robimy co w naszej mocy i krytykuje, gdy jesteśmy poniżej naszych standardów. Freud uważał, że superego powstaje w okresie edypalnym poprzez identyfikację z wartościami rodzicielskimi, a także z prymitywnych wyobrażeń niemowlęcia o tym, co jest dobre, a co złe. Superego ma również część świadomą i nieświadomą.

Świadome superego może osądzić swój czyn jako zły lub dobry

Nieświadome superego charakteryzuje całą osobowość jako dobrą lub złą, oceniając konkretny czyn. Tak więc główną funkcją ego jest ochrona przed lękiem wynikającym z potężnych instynktownych pragnień id, powodujących lękowe przejawy rzeczywistości, a także poczucie winy emanujące z żądań superego. Jak napięcie intrapsychiczne manifestuje się w rzeczywistości zewnętrznej? Zewnętrznie napięcie wewnętrzne przejawia się w postaci obrony psychicznej, w zależności od poziomu rozwoju osobowości - dojrzałej lub prymitywnej.

Należy zauważyć, że stosowanie zarówno prymitywnych, jak i dojrzałych mechanizmów obronnych nie jest oznaką psychopatologii.

Freud uważał psychopatologię za stan, w którym mechanizmy obronne nie działają, gdy lęk nie zmniejsza się pomimo zwykłych sposobów radzenia sobie z nim, gdy zachowanie maskujące lęk jest autodestrukcyjne.

A jeśli nie ma uformowanej świadomej części ego?

W praktyce psychoanalizy analitycy mieli do czynienia z faktem, że nie wszyscy pacjenci mają obserwujące ego, tj. część świadomego racjonalnego ego. Przejawia się w toku terapii jako produktywna reakcja pacjenta na interpretację psychoterapeuty. Jednak nie wszyscy pacjenci są w stanie dostrzec i zaakceptować interpretacje i interwencje psychoterapeuty. Przynajmniej na początku terapii.

Pisma Melanie Klein, w których opisała pracę z dziećmi, pomagają nam w pracy z pacjentami, których Freud określił kiedyś jako zbyt zaburzonych, by pracować w sposób psychoanalityczny. Karen Horney, Erich Fromm, Gary Sullivan i inni mówili o większym znaczeniu takich czynników, jak uwaga, troska, ciepło, czułość, przywiązanie do dziecka w kształtowaniu charakteru w porównaniu z prostym pragnieniem zaspokojenia instynktów.

W kształtowaniu ego ważny jest emocjonalny komponent relacji. W terapii ten składnik jest rozwijany podczas pracy z przeniesieniem i przeciwprzeniesieniem. Analizy przeniesienia i przeciwprzeniesienia pozwalają terapeucie doświadczać relacji interpersonalnych pacjenta.

Pacjent najczęściej nie zdaje sobie sprawy, że na jego związek mogą wpływać stany psychicznego zespolenia z inną osobowością w sobie, co zostało przez niego wprowadzone w bardzo młodym wieku. Innymi słowy, terapeuta, wykorzystując i analizując swoje uczucia i doświadczenia podczas sesji, może określić uczucia pacjenta w stosunku do osoby znaczącej (matki, ojca, brata, siostry, babci itp.) lub uczuć osoby znaczącej w stosunku do pacjenta… Kiedy za pomocą interwencji terapeuta jest w stanie przekazać pacjentowi tę informację, staje się możliwe oddzielenie w swojej psychice własnej jaźni od innych obiektów intrapsychicznych wprowadzonych w dzieciństwie. W ten sposób następuje formacja obserwującego ego i jego izolacja od części nieświadomej.

Przyczyny braku świadomej części ego

Przejście dziecka z nastawienia symbiotycznego (niemowlęctwa) do bardziej złożonej fazy edypalnej przebiega przez walkę „ja kontra ty”. Faza Edypa jest uważana przez współczesnych psychoanalityków nie tylko za psychoseksualną, ale także jako przejście od dziecięcego egocentryzmu do zrozumienia faktu, że istnieje, ale są jeszcze inne osoby, które są ze sobą w związku. A to, co dzieje się między nimi, może nie mieć nic wspólnego z samym dzieckiem. Z nim jestem. Od tego czasu uważamy ją już za strukturę, która ma różne stany. A w związku ze stanem ego pacjent może zademonstrować tę lub inną pozycję, zachowanie, charakter, w zależności od pozycji, w jakiej obecnie się znajduje. W roli jakiego rodzaju obiektu wewnętrznego (introjekt). Leczenie jest bardziej skuteczne, jeśli można dowiedzieć się, która z ważnych osób dorosłych z dzieciństwa pacjenta jest w danej chwili aktywowana.

Fakt, że pacjent nie oddziela się od wewnętrznych obiektów, może przejawiać się w jego pozornie sprzecznym zachowaniu. Terapeuta pomaga, poprzez analizę swoich uczuć i emocji, uwypuklić introjekty pacjenta, które wpłynęły na dziecko i nadal żyją w dorosłej osobowości, a od których pacjent nie jest dostatecznie oddzielony.

Terapia analityczna zakłada, że za każdym razem, gdy wchodzimy w kontakt, oprócz poziomu werbalnego, uświadamiamy sobie kontakt, który miał miejsce w dzieciństwie między niemowlęciem a jego matką.

Przyczyny braku świadomej części ego

Wracamy do zjawiska w terapii, kiedy w przestrzeni intrapsychicznej nie ma introjektów, wewnątrz jest pustka. Tacy ludzie potrzebują kogoś, kto zawsze tam będzie, którego obecność pozwala poczuć siebie. Jak w lustrze. Jakby był bardzo małym dzieckiem. Heinz Kohut sformułował teorię własnego ja i między innymi wyróżnił normalną zdrową potrzebę w procesie rozwoju – idealizację i dalsze rozczarowanie obiektem. Proces dorastania takich pacjentów odbywał się bez przedmiotów, które można było wyidealizować, a następnie bezboleśnie odidealizować. Tacy pacjenci są żywotnie zależni od stałej obecności drugiego w swoim życiu. I to właśnie ten prawdziwy inny zostanie albo wyniesiony na piedestał przez pacjenta, albo obalony przez dewaluację. Ci pacjenci są dość trudni w leczeniu, ale zrozumienie pochodzenia ich zachowania jest pełne współczucia. W psychice tych pacjentów nie ma wiarygodnego silnego superego. Nie mają wewnętrznego wsparcia. Ich relacja będzie budowana w następujący sposób – albo ja jestem dobry, ale wtedy ty jesteś zły, albo ty jesteś dobry, to ja jestem niczym. Na tej podstawie postać może być postrzegana jako przewidywalne wzorce zachowań, powtarzające działania wczesnych obiektów lub nieświadome pragnienie, by inni zachowywali się jak przedmioty wczesnego dzieciństwa.