Jeśli Twoje Dziecko Jest Prześladowane W Szkole. Co Rodzic Powinien Zrobić Z Administracją Szkolną

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Zmień połączenie. Katya wychodzi z klasy, koledzy z klasy wyprzedzają ją w drzwiach, dotykając jej ramienia, krzycząc: „Katya to gruba krowa!” Następnego dnia w klasie podchodzi do niej gromadka dzieci, jedno z nich mówi: „Daj mi mleka!” Katia rozumie przesłanie, ale nie wiedząc, co robić, wchodzi w dialog:

• nie mam mleka…
• Jak możesz żyć, krowa bez mleka! - Chłopaki śmieją się razem, ktoś zgina się na pół w przypływie śmiechu.

Następnego dnia Katya idzie korytarzem, chłopaki pędzą obok, rzucając: „Muuu …”

Katia we łzach zwraca się do nauczycielki ze skargą, że jest drażniona. "Co oni mówią?" – pyta nauczyciel. "Mu" - Katya odpowiada szczerze i nadal mam nadzieję. „Cóż, co to jest, to w ogóle nie dotyczy ciebie. Przyciągasz”- odpowiada nauczyciel z ulgą. Zasłona.

Arsenał reakcji i działań nauczyciela na sytuację mobbingu jest różnorodny - ignorować, zdecydowanie zakazywać, napominać, bezradnie pytać („Dima, dlaczego uderzyłeś Petyę?”), Zadzwoń do rodziców (najczęściej rodziców obrażonej osoby) - ale nieskuteczne.

W tej chwili szkoła rosyjska nie ma ani jednego rosyjskiego, ani prywatnej polityki dotyczącej mobbingu - zastraszania ucznia przez innych uczniów (lub przez nauczyciela i uczniów). Ale to nie znaczy, że tak będzie zawsze. Wydaje się, że nadszedł czas, aby zmienić porządek zaburzeń na zdrowy, pozytywny.

Jeśli jesteś rodzicem ucznia, a okazuje się, że w klasie panuje mobbing, to Twoje dziecko jest w niego bezwarunkowo zaangażowane – albo jako świadek, albo jako ofiara, podżegacz lub śpiewak. Najprawdopodobniej, skoro czytasz ten artykuł, to podchodzisz odpowiedzialnie i nie chcesz, aby doświadczenie świadka zjadło duszę osoby z tchórzostwem, doświadczenie prześladowcy jest kochane i pochłaniane, a doświadczenie ofiary pozostawił bolesne blizny w pamięci i poczuciu własnej wartości.

Zastraszanie nie pojawia się znikąd. Istnieją przesłanki i przyczyny pojawienia się bullyingu. A przyczyny leżą w środowisku rodzinnym znęcającego się dziecka. Przesłanki (a czasem przyczyny) znęcania się w klasie kształtują się w szkole.

O rodzinie. U dziecka w okresie dojrzewania rośnie potrzeba samorealizacji, aby poczuć ich wagę. Ta głęboka potrzeba jest urzeczywistniana, gdy osoba 1) robi coś pożytecznego dla innych poprzez ruch swojej woli 2) podejmuje odpowiedzialne decyzje 3) otrzymuje pozytywne wzmocnienie od bliskich - szacunek, miłość, radość z sukcesu i swojego istnienia jako takiego.

Wyobraź sobie najstarszego syna w dużej rodzinie, któremu rodzice powierzyli opiekę nad młodszymi i wychwalanie go, zachęcanie i wspieranie we własnych staraniach. Takiego dziecka nie można sobie wyobrazić na czele stada mafii.

Jeśli dziecko nie ma regularnych sytuacji, w których musi podejmować decyzje, w których pomaga i służy ludziom, jeśli dziecko nie otrzymuje wsparcia od bliskich lub otrzymuje sprzeczny przekaz od rodziców, jeśli rodzice (może to być bardzo zorganizowane rodziny w sensie materialnym i społecznym) powierzchownie komunikować się z dzieckiem, pozostawiać je samemu sobie, czy też wywierać dużą presję i presję, wtedy dziecko będzie próbowało samorealizować się w złu. Osoba organizująca prześladowanie drugiego czerpie przyjemność z władzy – z mocy zła.

Wraz z potrzebą samorealizacji u nastolatka manifestuje się również potrzeba przynależności do grupy, akceptacji wśród rówieśników – potrzeba doświadczania spójności. Studiowanie w tym nie pomaga. Faktem jest, że zajęcia edukacyjne w szkole nie są zajęciami grupowymi. Każdy uczy się dla siebie równolegle z kolegą z klasy, tak jak w pierwszych warsztatach średniowiecza każdy z rzemieślników pracował na jego zamówienie, siedząc obok siebie. A jeśli nie ma konstruktywnej grupy, to dzieci będą się dobrze bawić przeciw komuś. Ten motyw uczestnictwa w prześladowaniach „śpiewał”, porusza je wraz ze strachem i chęcią odwrócenia ciosu od siebie.

Ważne jest, aby zrozumieć, że nie ma powodu do znęcania się u dziecka, przeciwko któremu jest ono przeprowadzane - są tylko powody (cechy fizyczne, narodowość, sukces/porażka w nauce itp.). Tezę tę ilustruje jeden przykład: gdyby nagle to dziecko stało się niewygodnym obiektem mobbingu, na przykład opuściło szkołę; dojrzała i nauczyła się bronić swojej godności, grupa znajduje inny odpowiedni przedmiot.

Powtarzam raz jeszcze, bo ten pomysł jest nowy dla społeczności szkolnej – motyw mobbingu nie ma związku z ofiarą. To jest wewnętrzny motyw znęcającego się dziecka. Potrzeba miłości, uznania jej jako ważnej i znaczącej, samorealizacji, która nie była skierowana w kanał twórczy.

O szkole. Głównym założeniem bullyingu jest to, że szkoła pełni funkcję czysto edukacyjną. Nauczyciele pracują nad przekazywaniem wiedzy. Okazuje się jednostronne: w szkole nie ma zadania edukacyjnego.

Zdarza się, i to nierzadko, że istnieją powody zastraszania w szkole. Nauczyciel nieświadomie inicjuje mobbing poprzez regularne wygłaszanie obraźliwych uwag na temat ucznia. A czasami nauczyciel celowo tworzy i wspiera prześladowania, aby ułatwić zarządzanie klasą.

Co zrobić dla rodzica dziecka w związku ze szkołą

Rozgryzłeś to i jasno dałeś do zrozumienia, że to nie jest konfrontacja między rywalizującymi siłami, ale prześladowania. Nie milcz, porozmawiaj ze swoim nauczycielem. Zidentyfikuj problem mobbingu, ponieważ często nie jest on jako taki rozpoznawany.

Pokaż nauczycielowi swoją wizję sytuacji jako nękania, nauczyciel może się nie zgodzić i podać powody do oskarżania dziecka („krzyczy i walczy z tobą”) oraz usprawiedliwiania obrażających („to jest wiek przejściowy, no cóż, co robić chcesz”) - bądź stanowczy na swoim stanowisku i dyskutuj z faktami. Kiedy dojdzie do konsensusu w percepcji sytuacji, spróbuj znaleźć wspólne cele z nauczycielem – cele, które można powiedzieć „jesteśmy z tobą” – „razem dbamy o stworzenie przyjaznego środowiska w klasie”. Uzgodnij się, że zastraszanie jest jednoznaczne. Zapytaj, w jaki sposób nauczyciel sugeruje rozwiązanie tego problemu. Jeśli nauczyciel nie wie, jak rozwiązać problem w klasie (co jest najprawdopodobniej od momentu znęcania się) – zaproponuj źródła informacji, książki, strony internetowe. Wyjaśnij, że nikogo nie obwiniasz i nie wymagasz od nauczyciela „umiejętności radzenia sobie z mobbingiem”, ale zdecydowanie nalegasz, aby czas się uczyć. Radzenie sobie z mobbingiem w szkole jest przede wszystkim obowiązkiem szkoły. Poinformuj reżysera, że będziesz przemawiał. Pamiętaj, aby niezwłocznie przejść na wyższy poziom z tym tematem, każdy nowy dzień w szkole niesie ze sobą nowe zagrożenia i nowe emocjonalne rany dla dzieci. A przezwyciężanie mobbingu z definicji leży w szerszym zakresie niż jedna klasa.

Napisz pisemną apelację do dyrektora szkoły, złóż ją w sekretariacie i uzyskaj numer przychodzący. Dlaczego pisanie jest ważne: Żyjemy w biurokratycznym świecie. Jeśli rozmowa z reżyserem prowadzona jest werbalnie, to dla reżysera jesteś małą kategorią wagową, a ilu reżyserów jest przyzwyczajonych do liczenia się z rodzicami? Ale jeśli nadejdzie pismo, to dyrektor poinformuje o tym wyższy organ w sprawie tej odpowiedzi i podjętych środków. Co więcej, reżyser rozumie, że jeśli do niego napisałeś, to możesz napisać powyżej, do jego kierownictwa. Na przykład w Moskwie przyjęto system ocen, w którym oceniana jest również zdolność reżysera do budowania dialogu z rodzicami i znajdowania zaufania. Jeśli rodzice piszą powyżej (nawet gdyby się mylili), oznacza to, że reżyser nie pracował wystarczająco z rodzicami, nie zgodził się i otrzyma minus w ocenie. Dlatego reżyser postara się wysłuchać cię uważniej i bardziej odpowiedzialnie i rozwiązać problem.

Po wysłaniu listu umów się na spotkanie z dyrektorem i ustal dzień i godzinę. Jeśli potrzebujesz wsparcia moralnego, spotkaj się z inną, nieobojętną osobą dorosłą, ponieważ dyrektor prawdopodobnie przyjmie cię w obecności wychowawcy klasy, dyrektora szkoły i być może wezwie psychologa lub nauczyciela społecznego. Dlatego, aby nie pomylić się, obecność osoby, która podziela twoje stanowisko, bardzo pomoże. Podobnie jak w przypadku nauczyciela, określ wizję sytuacji reżysera jako zastraszanie i być może znowu będzie trzeba to udowodnić i zilustrować faktami. Kiedy dojdziesz do wspólnej wizji sytuacji, zapytaj, co dyrektor proponuje zrobić, aby poprawić atmosferę w klasie. Reżyser ma duże zasoby i zna swój zespół, w skład którego mogą wchodzić nauczyciele dojrzali jako jednostki, mający autorytet wśród dzieci i rozumiejący dzieci.

Reżyser może z nich korzystać. Do dyspozycji ma całą gamę środków. Najważniejsze jest to, że te środki działają z prawdziwym powodem, który skłania dzieci do zastraszania.

Środki mogą obejmować:

Kończące prowokacje nauczyciela.

Całkowita nietolerancja wobec wszelkich aktów zastraszania.

Wyjaśnienie sytuacji rodzinnej ucznia prowadzącego mobbing oraz kompetentna praca z rodzicami.

Praca psychologa z dziećmi indywidualnie i grupowo.

Wspólne oglądanie filmu o mobbingu (np. „Strach na wróble”), po którym następuje dyskusja.

Aktywność ogólnoklasowa, która jest interesująca, twórcza, przynosi korzyści społeczne i wykorzystuje różne zdolności dzieci.

Sprawy klasowe, w których dzieci mogą ujawniać się jako jednostki, widzieć się bliżej, widzieć osobę w drugiej, widzieć zainteresowanie sobą.

Zaoferuj reżyserowi i nauczycielowi źródła informacji, książki, strony internetowe.

Zajmij aktywną pozycję w stosunku do życia szkolnego - zorganizuj zajęcia pozalekcyjne dla kolegów z klasy - wyjazd na wycieczkę, wystawienie sztuki, społecznie użyteczny biznes (nie monotonny, ale wymagający wyobraźni od dzieci, na przykład audycja w szkolnym radiu).

Mobbing nie pojawił się w ciągu sekundy i nie da się go przezwyciężyć z dnia na dzień. Tutaj potrzebujesz aksamitnego lodowiska długotrwałych celowych wysiłków. Przede wszystkim – nieustanne wysiłki rodzica. Chciałbym zakończyć artykuł na radosną nutę, albo po prostu na jasną nutę. Ale nie widzimy przyszłości, trudno się domyślić, więc powiem wam piękny przykład z teraźniejszości - żywą, spełnioną przyszłość: o ludziach z jednej klasy szkoły średniej Saltykovskaya z dystryktu Balashikha w regionie moskiewskim, który ukończył szkołę w 1951 roku i którego osobiście znam. Uczyli się w klasie, w której nauczyciel miał autorytet, przyjaźń była wartością, kultywowano wzajemną pomoc, praca była normą. Wszyscy wydarzyli się jako ludzie. Ich przyjaźń i solidarność jest taka, że nawet teraz, kiedy mają ponad osiemdziesiąt lat, każdej wiosny wszyscy żyjący gromadzą się na spotkaniu absolwentów.

Anna Szaposznikowa

Moskwa, 02.07.2016