Etapy Rozwoju. Etap Działania (6 Do 18 Miesięcy)

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Kontynuujmy więc etap działania (od 6 do 18 miesięcy)

Przypomnę, że rozwinięta w teorii analizy transakcyjnej koncepcja wiekowych etapów rozwoju Pameli Levin, według której dziecko na każdym etapie rozwiązuje określone problemy rozwojowe, przygotowując przejście do kolejnego etapu.

Pamela Levin identyfikuje następujące etapy wiekowe:

• Etap istnienia (0 do 6 miesięcy)
• Etap działania (6 do 18 miesięcy)
• Etap myślenia (18 miesięcy do 3 lat)
• Etap tożsamości i siły (3 do 6 lat)
• Etap struktury (od 6 do 12 lat)
• Etap identyfikacji, seksualności i separacji (od 12 do 18 lat)

Omówiliśmy już etap istnienia (od 0 do 6 miesięcy), teraz przejdźmy do Etapu działania (od 6 do 18 miesięcy)

Etap działania od 6 miesięcy do 18 miesięcy - pozytywne postrzeganie, pozytywne głaskanie warunkowe, dwa "tak" na jedno "nie" - czyli zakazy tylko wtedy, gdy zagraża to życiu

Ważne jest, aby nie interpretować zachowania – świadomość i rozwój refleksji zamiast narzucać swoje doświadczenie – czyli ogólnie ocenianie prowadzi do powstania „fałszywego ja”

"Kiedy nie możesz polegać na ludziach, którym zależy na Tobie, dziecko ma głębokie poczucie nieufności. Świat wydaje się niebezpieczny, wrogi, nieprzewidywalny. Dlatego dziecko musi stale mieć się na baczności i kontrolować sytuację. Nikt nie może mnie złapać kiedy nie jestem czujny i nie ranię mnie "(Bradshaw, 1990) Obserwuj ludzi, którzy dążą do interakcji poprzez intelekt, a nie poprzez zmysły. To są ci, którzy zwykle przychodzą na terapię i mówią o pustce, którzy rzadko zdają sobie sprawę, że nie mają kontaktu z własnym ciałem, czują się jak przestraszone dziecko w dorosłym świecie, boją się własnych impulsów i odczuwają silną potrzebę kontrolowania siebie i innych.

Co znajduje odzwierciedlenie w dorosłości?

PROBLEMY Z DZIECIŃSTWA

• Bierność, zależność
• Nieinicjatywna, odmowa poznawania świata
• Niepokój, dziecko może łatwo
• płakać
• Łatwość samookaleczenia
• Słaba koordynacja mięśni
• Powolne uczenie
• Nadpobudliwość, astma, alergie

WYZWANIA W ŻYCIU DOROSŁYCH

• Dyskomfort, gdy trzeba o siebie zadbać
• Nieświadomość ciała lub uczuć, częste urazy
• Nadmierna adaptacyjność, bez życia, letarg
• Trudności w motywacji, szybko się nudzą
• Rozwiązywanie problemów przez „walkę” lub „ucieczkę”
• Używanie strachu do ukrywania gniewu
• Nadpobudliwość, migreny, obsesje

Pytanie, na które odpowiedź brzmi: „Czy świat jest wiarygodny?”

Motto dziecka na tym etapie to „Zrób to!”

Zadanie tego etapu: wypracować równowagę między zaufaniem a nieufnością, nauczyć się odróżniać sytuacje i ludzi, którym można całkowicie zaufać, od okoliczności, w których trzeba być ostrożnym.

W tym okresie rozwoju dziecko zaczyna się poruszać - przewracać, czołgać się, chodzić. W ten sposób zaczyna poznawać świat, wykorzystując do tego wszystkie swoje zmysły, poprzez dotyk, wzrok, zapach, smak, dźwięki.

Ten wiek jest źródłem wszelkich inicjatyw. Zadaniem rodziców jest wspieranie inicjatywy – przekazywanie różnych zabawek i przedmiotów do badań oraz dbanie o to, aby dziecko nie zrobiło sobie krzywdy. „Uczyń pokój, w którym jest dziecko, wygodnym dla dziecka, a nie dziecku wygodnym dla pokoju” (D. Clarke) Na tym etapie nie ma sensu skarcić dziecka za jego czyny, ponieważ nadal nie będzie kojarzył kary ze swoim czynem. A wynikiem takiej decyzji, z dużym prawdopodobieństwem, będzie brak pragnień w przedsięwzięciach, lęk przed wszystkim, co nowe w dorosłym życiu.

To czas, w którym dziecko decyduje, że można zaufać innym, że poznawanie świata jest bezpieczne i interesujące, że można ufać swoim uczuciom, być świadomym swojej wiedzy, być kreatywnym i aktywnym oraz otrzymywać wsparcie we wszystkim ten.

Zadania dziecka (zadania rozwojowe)

• Odkrywaj i poczuj otaczający Cię świat
• Rozwijaj percepcję zmysłową wszystkimi zmysłami
• Zasygnalizuj swoje potrzeby; zaufaj innym i sobie
• Kontynuuj budowanie silnych więzi z rodzicami
• Uzyskiwanie pomocy w trudnych czasach
• Zrozum, że istnieje wybór i że nie wszystkie problemy są łatwe do rozwiązania
• Rozwijaj inicjatywę
• Kontynuuj rozwiązywanie problemów rozwojowych z poprzedniego etapu
• Wykorzystuje wszystkie zmysły do poznawania otaczającego ich świata
• Pokazuje ciekawość
• Łatwo rozpraszający się
• Chce niezależności, ale z możliwością wezwania nauczyciela, kiedy tego potrzebuje
• Zaczyna używać słów w środku i na końcu sceny
• Kontynuuj tworzenie kochającego i bezpiecznego środowiska dla dzieci.
• Chroń dziecko przed obrażeniami.
• Kontynuuj dostarczanie dziecku jedzenia, pielęgnującego dotyku i nagród.
• Powiedz dwa „tak” na każde „nie”.
• Zapewnij dziecku różnorodne doznania sensoryczne (masaż, muzyka, gry a ku-ku i placki, garnki i patelnie, kostki, pluszaki, hałasujące zabawki itp.).
• Nie przerywaj dziecku, kiedy tylko jest to możliwe.
• Powstrzymaj się od interpretowania zachowania dziecka: „Lubisz patrzeć w lustro”. Zamiast tego nazwij zachowanie dziecka: „Julia patrzy w lustro”.
• Powtarzaj dźwięki wydawane przez dziecko
• Dużo rozmawiaj z dzieckiem
• Reaguj, gdy dziecko zaczyna grę
• Zadbaj o własne potrzeby.

Typowe zachowanie dziecka

Pomocne zachowanie rodzicielskie

Szkodliwe zachowanie rodzicielskie

• Nie chroń dziecka.
• Ogranicz mobilność dziecka.
• Krytykuj lub zawstydzaj dziecko za badania lub cokolwiek innego.
• Karcić lub karać.
• Oczekuj, że Twoje dziecko nie będzie dotykało „cennych” przedmiotów.
• Spodziewaj się, że Twoje dziecko będzie nocować.
• Zignoruj dziecko.

Co robić?

Konieczne jest zrobienie wszystkiego, co jest odpowiednie dla dzieci w wieku od 0 do 6 miesięcy, a także:

• zabrać ze sobą do sklepu spożywczego
• pomagają sortować pranie oraz wkładać je i wyjmować z pralki
• naciśnij przycisk uruchamiania pralki
• kopać w ogrodzie z mamą
• maluj z mamą farbami palcowymi
• rysuj farbami na twarzach innych, są promocje. zestawy do tego, lepiej nie używać gwaszu ani nie malować się nawzajem w klaunów szminką
• zbuduj legowisko z poduszek, koców, krzeseł i innych materiałów pod ręką
• zrobić prezent lub pocztówkę z dzieckiem dla drugiego rodzica, babci, znajomych rodziny
• bieganie między rodzicami (szczególnie dobrze, jeśli nie ma uczucia z jednym z rodziców): tata kuca na początku pokoju, mama kuca na końcu pokoju, a dziecko biegnie w rozpostarte ramiona taty. Tata go łapie (z radością, łagodnymi słowami). A potem mama czeka na niego z otwartymi ramionami, a dziecko biegnie do niej
• gra „lustro” – rodzic zaczyna bawić się w odbicie swojego dziecka – kopiować to, co dziecko robi, starać się jak najbardziej zaangażować i kopiować nie tylko czyny, ale i emocje – widzieć świat oczami dziecka dziecko
• załóż to samo dla dwojga – na przykład owiń się w jeden szalik, jedną kurtkę dla dwojga
• pozwól jeść z talerza, nakarm mamę lub tatę
• rolka na szyi (po tym, jak dziecko nauczy się siedzieć)
• tańczyć razem
• studiujcie siebie i siebie nawzajem w lustrze razem
• spójrzcie razem na zdjęcia, książki, na ulicę
• narysuj się dziecku do obejrzenia
• pozwalać na jedzenie z talerza rodzica, dzielenie się jedzeniem i piciem

WSPIERAJĄCE WIADOMOŚCI DLA ISTNIENIA

Te wiadomości są szczególnie ważne w wieku od 6 do 18 miesięcy, dla osób w wieku 13-14 lat, dla osób rozpoczynających nową pracę lub wchodzących w nowe związki, dla osób rozpoczynających naukę nowych umiejętności i dla wszystkich innych.

• Możesz odkrywać i eksperymentować, a ja będę Cię wspierać i chronić
• Możesz używać wszystkich swoich zmysłów, aby odkrywać świat
• Możesz zrobić wszystko, ile potrzebujesz
• Możesz wiedzieć, co wiesz
• Możesz być zainteresowany wszystkim
• Uwielbiam, jak podejmujesz inicjatywę, rozwijasz się i uczysz
• Kocham Cię, gdy jesteś aktywny i gdy jesteś spokojny

WYRAŻENIE UZNANIA

Asercje

Uznanie za dobre wyniki zaczyna się po sześciu miesiącach i zachęca ludzi w każdym wieku do dobrego samopoczucia.

• Dobra robota
• Podoba mi się sposób, w jaki to zrobiłeś
• Dużo lepiej, tak trzymaj
• Lubię twoją fryzurę
• Dziękuję za zabranie dokumentów
• Jesteś świetna (mama, tata, syn, córka, nauczycielka, pracownik…)
• Jesteś świetnym stolarzem
• Och, czytasz szybko! Robi wrażenie!
• Niesamowity rysunek!
• Jestem zaskoczony twoimi postępami
• Jesteś najszybszym biegaczem jakiego znam
• Grasz świetną muzykę
• Idealnie zaplanowane!
• Jesteś świetna (mama, tata, syn, córka, nauczycielka, pracownik…)
• Podoba mi się sposób, w jaki posiadasz swój głos
• Myślisz świetnie
• Jesteś zdecydowanie mądry
• Dziękuję za prezent
• Lubię sposób w jaki słuchasz
• Słyszałem, że wykonałeś świetną robotę. Gratulacje!
• To, co powiedziałeś, jest bardzo interesujące
• doceniam twoje wsparcie
• Jesteś dobrym przyjacielem
• Masz mnie do myślenia
• Wiesz, jak radzić sobie z trudnościami
• Dziękuję za Twoją cierpliwość
• Jestem dumny z tego jak to zrobiłeś
• Świetne wyniki!

Komunikaty o niewłaściwym postępowaniu powinny być przekazywane od 18 miesiąca życia i zachęcać osoby w każdym wieku do lepszego postępowania. Te wiadomości trwają całe życie.

"Jesteś ważną osobą - w ten sposób możesz stać się lepszy!"

Wiadomości o tym, co zrobili źle, często brzmią jak oskarżenia. Przykłady:

• Nie zarabiasz wystarczająco dużo pieniędzy …
• Za dużo wydajesz…
• Nie wtykaj nosa w moje sprawy…
• Niezdarny!
• Zapomniałeś zamknąć drzwi …
• Znowu się spóźniłeś …
• Wyglądasz swobodnie…
• Zabrudziłeś podłogę…
• Zapomniałeś o moich urodzinach …

TUTAJ NIE MA SZACUNKU DLA SIEBIE

Wiadomości o tym, co poszło nie tak, mogą budować poczucie własnej wartości, jeśli szanują drugą osobę, pokazują, że troszczysz się o nich wystarczająco, aby wyznaczać granice i zachęcać ich do wygrywania. Przekazy, że zachowanie należy zmienić, są przekazywane z miłością: Nie rób tego… ponieważ jesteś ważny. Albo otrzymuje się je z szacunkiem: Nie rób tego… ponieważ może to zranić ciebie lub kogoś innego; możesz zrobić to lepiej. Albo podaje się je w taki sposób, że określa się, kto czuje: Nie rób tego… bo mi się to nie podoba; zrób zamiast tego … Ton głosu powinien być pełen szacunku lub miłości, a nie sarkastyczny. Przykłady:

• Kiedy zapomniałeś o moich urodzinach, zdenerwowałem się. Dasz mi prezent urodzinowy?
• Nie zawiedź matematyki - latem nie będziesz mógł powtórzyć, bo pojedziemy na wycieczkę. Ucz się przez godzinę każdego wieczoru i oddaj!
• Kiedy przerywasz, jestem zdezorientowany. Pozwól mi zrobić to po swojemu.
• To już trzecia tabliczka, którą zbiłeś w tym tygodniu - musisz szybko rosnąć.
• Denerwuje mnie, że się spóźniłeś. Jesteś ważnym członkiem grupy. Chcesz, abyśmy przełożyli spotkanie na późniejszy termin?
• Nie noś tych spodni do szkoły; oni są brudni. Ubierz się czysto.
• Nie wnoś brudu na podłogę. Właśnie umyłem podłogę i wściekam się, kiedy przynosisz brud. Wytrzyj to.

Zapisz, w jaki sposób doceniasz członków swojej rodziny.

Które z poniższych elementów radzisz sobie dobrze, a które chciałbyś poprawić?

Formułuj samowystarczalne komunikaty o istnieniu.

Czy trudno było sobie przypomnieć, kiedy używałeś ich po raz ostatni?

Na podstawie materiałów szkoleniowych Władimira Guskowskiego.