2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52
Zdarza się, że w społeczeństwie rozwinęło się niewypowiedziane tabu dotyczące dzieci niepełnosprawnych, tj. z niepełnosprawnościami. I choć „włączenie” krąży po całym kraju, czyli reorganizowane są specjalistyczne przedszkola i szkoły, a dzieci ze specjalnymi potrzebami trafiają do masowych placówek – niewiele to zmienia w życiu tych dzieci i ich rodziców.
Czy ich możliwości są naprawdę ograniczone? Czy nie rozumiejąc istoty sprawy, porównując ją ze sobą, „zdrową”, nakładamy na dziecko to piętno na całe życie? Dla mnie osobiście ten skrót - HVZ - kojarzy się z innymi wskazówkami: "specjalne", "prawdopodobieństwa", "zdrowie". Czyli: prawdopodobieństwo lub nieprawdopodobieństwo odkrycia ukrytych możliwości i zadań „specjalnego” dziecka, jego najpotężniejszych zasobów wewnętrznych, jego wejścia do społeczeństwa, do świata, zależy tylko od nas – rodziny, profesjonalistów i środowiska. socjalizacja.
Zgodnie z klasyfikacją zaproponowaną przez V. A. Lapshina i B. P. Puzanowa, główne kategorie „nienormalnych” dzieci (termin autorów klasyfikacji) obejmują:
- Dzieci z wadą słuchu (głuche, niedosłyszące, późne głuche);
- Dzieci z wadami wzroku (niewidome, niedowidzące);
- Dzieci z zaburzeniami mowy (logopatolodzy);
- Dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego;
- Dzieci z upośledzeniem umysłowym;
- Dzieci z upośledzeniem umysłowym (+ schizofrenia);
- Dzieci z zaburzeniami zachowania i komunikacji (RDA, ADHD itp.)
- Dzieci ze złożonymi zaburzeniami rozwoju psychofizycznego, z tzw. wadami złożonymi (dzieci głuchoniewidome, głuchonieme lub niewidome z upośledzeniem umysłowym).
Oczywiście sami rodzice wiedzą, czy ich dziecko jest sklasyfikowane jako „nienormalne”, czy nie. Jednak bardzo niewielka liczba rodziców wie, że praca z duszą dziecka i pomaganie mu jest możliwe nawet przy najbardziej nieoptymistycznej diagnozie. Każdy rodzic musi wiedzieć, musi mieć pewność, że wsparcie psychologiczne, praca terapeutyczna pomoże dziecku w socjalizacji i odnalezieniu się w tym świecie, niezależnie od diagnozy, czyli uzdrowienia psychicznego. Bo w przestrzeni spotkania psychologa z dzieckiem komunikacja odbywa się daleko nie tylko na poziomie werbalnym – profesjonalista ze swej istoty, jego dusza, współistnieje z duszą małego człowieka. I stopniowo, każdy we własnym tempie, wznosi się na poziom wyższy niż przed spotkaniem.
Niestety, nasze życie pokazuje, że rodzice w zasadzie „lekką” ręką lekarza kładą kres wszelkiej udanej socjalizacji swojego dziecka „z diagnozą”. Takie dziecko nawet nie podnosi kwestii zadań i prezentów ukrytych przed naszą „rozmytą” percepcją. I to jest jeden z powodów, dla których rodzice i dzieci tracą możliwość wspólnego pokonywania trudności, wspólnego stania się silniejszymi, mądrzejszymi i szczęśliwszymi.
W procesie nietypowego rozwoju ujawniają się nie tylko negatywne aspekty, ale także pozytywne zdolności dziecka, które są sposobem przystosowania osobowości dziecka do pewnej wady wtórnej. Na przykład u dzieci bez wzroku intensywnie rozwija się poczucie odległości (szósty zmysł), odległe rozróżnianie przedmiotów podczas chodzenia, pamięć słuchowa, dotyk itp. Głuche dzieci mają naśladującą komunikację gestyczną.
Każde dziecko, jako nosiciel własnego (subiektywnego) doświadczenia, jest wyjątkowe. Ale tylko my – rodzice, społeczeństwo – świadomie lub nieświadomie nie chcemy zaakceptować tej wyjątkowości. Często nawet popychamy nasze „normalne” dzieci do przodu i płaczemy ze łzami: „To je zaszokuje!” Ale dzieci niepełnosprawne szokują tylko nas dorosłych. Z własnymi obawami, niespełnionymi oczekiwaniami i narzucaniem wzorców. Ale takie dzieci potrzebują pomocy i wsparcia na każdym kroku w społeczeństwie, przynajmniej do pewnego momentu. Dlatego konieczne jest od samego początku stworzenie dla każdego nie izolowanego, ale wszechstronnego środowiska. Tutaj powinna pojawić się osoba, profesjonalista, nie osobiście zaangażowana w sytuację, ale posiadająca umiejętność manewrowania własną duszą i pomocy „specjalnym” dzieciom: odkrycie ich głębokiego ja i socjalizacja.
Dlaczego moi rodzice w ogóle do mnie przychodzą? O zmiany.
Czy jestem właścicielem sztuki tych zmian? Odpowiedzią na to pytanie będą niektóre z moich doświadczeń, o których Ci opowiem.
Jak przebiega nasze Spotkanie z dzieckiem, nasza wspólna praca? Zawsze inaczej.
Tutaj opieram się na opinii, którą już wyraziłem: każda osoba ma swoje unikalne zadanie i zasoby do jego realizacji. W procesie dobrej pracy z dzieckiem wspólnie odkrywamy jego ja, jego zadanie, jego zasoby poprzez rysunek, piasek, wodę, zabawki. Poprzez ciało i pracę nad jego relaksacją, emancypacją, tk. we wszystkich złożonych diagnozach ciało jest jednym ciągłym „blokiem”, zbiorem emocji, energii, myśli, które nie zostały wypowiedziane na zewnątrz i wiele więcej. To tutaj łączymy doświadczenie nazywania tego, co się dzieje, po imieniu, kiedy dziecko zostaje zwerbalizowane, co się z nim dzieje, z jego rodziną, co się dzieje tu i teraz.
Błędem jest sądzić, że dziecko, które nie ma kontaktu nawet z matką, nic nie rozumie ani nie czuje. Ważne jest, aby mówić o rzeczywistości słowami, które odzwierciedlają zastaną rzeczywistość, a nie szukać czegoś „miękkiego” i „niewyraźnego”. Dodam, że praca z ciałem następuje właśnie dzięki odblokowaniu i zdolności dziecka do bycia tym, kim jest. Dlatego nie mówimy o masażu ani o czymś takim.
Nasza podróż prawie zawsze zaczyna się od powrotu do przeszłości tego dziecka, którą można uznać za zasobową, najbliższą takiemu konwencjonalnemu pojęciu jak „norma”. To ważny etap w każdej diagnozie, niezwykle ważny np. w przypadku autyzmu. Dziecko nie rodzi się z autyzmem, nabywa go. Nie będę opisywał mechanizmów, powiem tylko, że w pewnym momencie coś się dzieje z interakcją z ukochaną osobą (matką) i dziecko się zamyka. Ale nie zawsze tak było w jego życiu. Nawet jeśli jest prenatalny, tj. okres prenatalny, możesz z nim pracować.
Najważniejszy moment na naszym spotkaniu to unisono, kongruencja, relacja – jest ogromna różnorodność oznaczeń tego, co przecież trudno ująć jednym słowem, ale to jedyna podstawa pracy. To pozwala dziecku zaufać mi i na chwilę stać się z każdym dzieckiem czymś w całości. Dziecko robi więc krok (każdy ma swój - od milimetra do skoku) do naszego społecznego świata i stopniowo, czasem z regresją, zbliża się do wyrażania swoich emocji, myśli, wchodzi w to, co nazywamy „komunikacją”, uczy się rozpoznać siebie i innych. Dziecko ma możliwość przebywania w zespole, komunikowania się, działania zgodnie z poleceniami starszych (a bez tego nauka jako taka się nie zdarzy), tj. towarzysko w świecie dzieci i dorosłych.
Mam nadzieję, że wraz z rodzicami uda mi się stworzyć najważniejsze „kroki” ich dziecka, to zaufanie. Zaufaj sobie i mnie, zaufaj, że wszystko się zmienia i nie stoi w miejscu. To samo dotyczy dziecka w całości. Twoje dziecko przyszło tu dla nas wszystkich i Twoja chęć pomocy mu (jemu, a nie Twoja wina, co niestety zdarza się Twoim niespełnionym marzeniom i przekonaniom itp.) może sama w sobie stać się wystarczającą podstawą do awansu do przodu i ewentualnie gojenie: zdrowienie. Aby znów śmiał się wesoło i żartował, aby pokazał rysunek, który wcześniej próbował tylko zobrazować, aby otrzymał swoją pierwszą ocenę i podzielił się nią z tobą, aby podzielił się smutkami i radościami, które uzupełniają swoje życie co minutę, jeździł na rowerze, bawił się z przyjaciółmi i stał się dokładnie tym, o jakim marzył, i … Tak, jest ich dużo, te „ja” - każdy ma swoje. Ale to, że możemy do nich przyjść, jest pewne.
„Wtedy dotknął ich oczu i rzekł: Niech wam się stanie według waszej wiary” (Mt 9:29)
Zalecana:
Czy Kryzys Jest Problemem Czy Szansą?
Chcę trochę opowiedzieć o warunkach kryzysowych. W ujęciu psychologicznym kryzys to niedopasowanie potrzeb ciała do możliwości otoczenia. Prościej: między tym, czego chcę, a tym, co mogę w tym szczególnym okresie. I jak sobie z tym poradzić.
„Mam Dla Ciebie Złą Wiadomość: Miłość Do Dzieci Jako Taka Nie Istnieje”. Jak Rodzice Okaleczają Swoje Dzieci
„Młodzież się pomyliła”, narzeka starsze pokolenie. Wychodząc z tego przekazu, można odnieść wrażenie, że gdziekolwiek nie spojrzymy, otaczają nas zniewieściali mężczyźni, „informatyczni” czający się w swoim wirtualnym świecie, wyemancypowane histeryczki i dziewczyny, które marzą tylko o tym, jak szybko poślubić bogatego „cukruka”.
PSYCHOLOGICZNA PIELĘGNACJA CUKRZYCY: PRZYJAZD ALBO KONIECZNOŚĆ
Wiele opracowań naukowych z dziedziny medycyny i psychologii poświęconych jest problematyce wpływu stanów psychicznych ludzi na ich kondycję fizyczną. Artykuł poświęcony jest odwrotnej stronie tego zagadnienia – wpływowi choroby – cukrzycy (dalej DM) – na psychikę człowieka oraz sposobowi postępowania z tym wpływem.
Pomoc Psychologiczna Dla Nieuleczalnie Chorych I Ich Bliskich
Chociaż każdy człowiek wie o skończoności swojego istnienia, ale, jak twierdzi wiele badań psychologicznych, człowiek sam często nie wierzy w swoją własną śmierć, nie zdaje sobie dogłębnie z faktu jej nieuchronności. Twórca psychoanalizy, Freud (który sam uciekał się do eutanazji po latach zmagania się z bolesną chorobą) przekonywał, że człowiek jest przekonany o własnej nieśmiertelności.
Trauma Psychologiczna: Wołanie O Pomoc Czy Cichy Ból?
Nie tak dawno natknąłem się na publiczność lekarzy w sieciach społecznościowych. I tam zwróciła uwagę na 10 przykazań anestezjologów. Dokładniej, w mojej pamięci wyryło się jedno przykazanie: „Jeżeli pacjent nie krzyczy, to nie znaczy, że nie cierpi”.
