Gra I Zabawka

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Wielu dorosłych uważa, że zabawa jest tylko rozrywką, która nie ma nic wspólnego z poważnymi czynnościami w późniejszym życiu dziecka: nauką, przygotowaniem lekcji, opanowaniem specjalności.

Odpowiedzmy na bardzo ważne pytanie: po co dziecku gra?

1. Rozwój człowieka odbywa się w jego działalności. Dla małego dziecka jest to gra, która warunkuje rozwój intelektualnych, fizycznych i moralnych sił dziecka;

2. W grze kształtuje się kreatywna wyobraźnia. Tworząc, wymyślając, przekształcając coś, dzieciak buduje, tworzy, zmienia nie tylko otaczające przedmioty, ale także siebie;

3. Zabawa jest szkołą dobrowolnego zachowania. ZPozwól dziecku stać nieruchomo, nie wytrzyma nawet dwóch sekund, ale jeśli ta czynność zostanie uwzględniona w kontekście zabawy, cel zostanie pomyślnie osiągnięty. Pamiętaj: "Morze się martwi - jeden, morze się martwi - dwa, morze się martwi - trzy. Zamarznij!" W końcu najbardziej niespokojni chłopcy i dziewczęta zamarzają i stoją, nawet na jednej nodze;

4. Zabawa - szkoła moralności w działaniu. Możesz tłumaczyć dziecku „co jest dobre, a co złe” tak długo, jak chcesz, ale tylko bajka i gra są w stanie nauczyć go postępowania i postępowania zgodnie z wymogami moralnymi poprzez empatię emocjonalną, siebie w miejsce innego. Na przykład dziecko od najmłodszych lat uczy się jeść porządnie, a nie kruszyć się przy stole. Nasze uwagi nie kończą się sukcesem. Możesz „wezwać pomoc” zabawkę: „Masza, czy Stepashka jadła z tobą śniadanie? Jaki on jest niechlujny! Spójrz, jak go pokruszyłeś. Proszę, naucz go jeść ostrożnie. W końcu taki brud na stole jest brzydki? Jak myślisz? . Najprawdopodobniej Twój komentarz nie obrazi dziecka. Co więcej, będzie miał cel - jeść pięknie i czysto nie po to, aby spełnić twoją prośbę, ale po to, aby nie zawieść swojej ulubionej zabawki.

5. W zabawie dziecko uczy się komunikować ze sobą, powtarzając praktyki społeczne, zrozumiałe, potrafi rozwiązywać problemy i zdobywać doświadczenie w relacjach międzyludzkich

Dlatego też ogromne znaczenie ma również to, jakie zabawki ma bawić się dla maluszka, ponieważ dzięki niemu poznaje otaczający go świat, przejmuje w posiadanie nowe działania, stara się rozwiązywać nowe i coraz trudniejsze problemy.

Świat współczesnego dziecka jest przesycony ogromną liczbą zabawek, a dorosłym często trudno jest zdecydować, która zabawka jest „przydatna”, a która „szkodliwa” dla dziecka.

„Przydatne zabawki”

Zabawka powinna sprawiać dziecku radość i przyjemność, sprzyjać rozwojowi, odpowiadać zainteresowaniom dziecka, zaspokajać jego potrzeby, być ekscytująca i atrakcyjna. Zgodność z interesami samego dziecka jest najważniejszym wymogiem dla zabawki. Jednak przy wyborze zabawki interesy i zadania dorosłego i dziecka przecinają się i często nie pokrywają się. Dorosłych pociąga zewnętrzne piękno, złożoność, bogactwo szczegółów czy opisane w adnotacji znaczenie rozwojowe. Dzieci mają nieco inne „priorytety”. Mogą preferować tę lub inną zabawkę, ponieważ widzieli podobną od swoich znajomych lub ponieważ wygląda jak znajoma postać z bajki lub telewizji. Co zatem mówi o „użyteczności zabawki”?

Wzmacnianie aktywności dzieci

Tylko jeśli zabawka sprawia, że chcesz z nią działać (rozkładaj i montuj, przesuwaj różne części, noś, wydobywaj nowe dźwięki, lalka może być zarówno dzieckiem, jak i mamą, może siedzieć i stać, można ją położyć do łóżka), dziecko chce wziąć go w Twoje ręce i rozpocząć grę. Optymalne połączenie nowości i rozpoznawalności, obecność zadania i wskazówek do jego rozwiązania to ważna cecha zabawki, która stymuluje aktywność dzieci. Jako przykład możemy przytoczyć tak znane zabawki jak piramidy, lalki gniazdujące, wkładki, które same „podpowiadają” właściwy sposób działania. Tematy zupełnie nowe, nieznane i niezrozumiałe dla dzieci, które nie mają odpowiedników w ich osobistym doświadczeniu, nie dostarczają „wskazówek” do samodzielnych działań i częściej się nudzą niż wzbudzają chęć do zabawy.

Prostota i przystępna cena

Czasami dorosłym wydaje się, że im więcej różnych właściwości i cech zawiera zabawka, tym lepiej. Na przykład plastikowy pies na kółkach, który jest zarówno samochodem, jak i telefonem. Wydawać by się mogło, że taka uniwersalna zabawka otwiera przed dzieckiem wiele możliwości. Ale - taka „odmiana” tylko dezorientuje dziecko. Nie wie, co robić – prowadzić psa, nakarmić go, porozmawiać przez telefon. Co więcej, nie można w pełni wykonać wszystkich tych czynności. Takim autem nie da się niczego przewozić - nie można na nim niczego położyć i nikogo nie włożysz, słuchawka telefonu ciągle spada, a nie do końca słusznie uważać to za psa, bo to wciąż telefon i na kołach. Dużo bardziej przydatne w tym względzie byłoby „odseparowanie” funkcji i zaoferowanie dziecku trzech różnych i zrozumiałych pod względem celu i sposobu działania przedmiotów. Tak uniwersalne i popularne przez cały czas zabawki, takie jak piłki, wózki inwalidzkie, kostki, lalki, dzięki swojej prostocie są niezwykle plastyczne, dopuszczają niekończące się komplikacje, tysiące nowych kombinacji i nie mogą znudzić dziecka. Otwartość na różnorodne działania, elastyczność i prostota to ważne wymagania dla dobrej zabawki.

Zachęcanie do samodzielności

Możliwość lub niemożność samodzielnego działania dziecka zależy od pewnych nieistotnych i niezauważalnych dla dorosłych szczegółów. Na przykład bardzo ciekawe pudełko dla małych dzieci z niespodzianką: jak tylko naciśniesz guzik, z pudełka wyskakuje kociak. Ale gdzie znajduje się ten przycisk? Jeśli jest na wierzchu (i trzeba naciskać), wszystko jest w porządku, dziecko z przyjemnością będzie się bawić samodzielnie i ucieszyć z nagłego wyskoczenia kociaka. Ale jeśli ten przycisk jest umieszczony tak, że potrzebna jest pomoc osoby dorosłej, która trzyma pudełko lub sam powoduje pojawienie się kociaka, to samodzielna zabawa staje się niemożliwa. To samo dotyczy ogromnych lwów, niedźwiedzi i innych wypchanych zwierząt. Mogą służyć jako ozdoba dziecięcego pokoju, ale dziecku trudno się nimi bawić.

Tym samym za „użyteczne” można uznać zabawki i materiały do zabawy, które dają impuls do poznania otaczającego świata, do samodzielnej i swobodnej twórczej zabawy, które wzbogacają osobowość bez wypaczania wyobrażenia dziecka o świecie.

„Szkodliwe” zabawki

Obserwacje pokazują, że współczesne dziewczęta i chłopcy w wieku przedszkolnym zmieniły samą jakość dziecięcej zabawy: stała się monotonna, agresywna, indywidualistyczna, dlatego ważne jest, aby dorośli wiedzieli o zabawkach hamujących rozwój dziecka, zaburzających sferę emocjonalną i tworzą negatywne cechy charakteru.

Są to liczne elektroniczne środki transportu, zabawki muzyczne. Wszystkich łączy iluzja własnej aktywności. Nacisnąłem przycisk - samochód odjechał, nacisnąłem inny - wykonałem skręt. Ważne jest, aby małe dziecko uczyło się przedmiotów, śledziło wzory i rozumiało procesy. W takim przypadku naciskanie przycisków łudzi zrozumienie. Paradoks polega na tym, że przy pozornej zmienności działań i wolności wyboru dziecko jest przedrostkiem zabawki. Zabawka manipuluje nim i ustala program działania. Nie ma miejsca dla dziecka na aktywność, na jego prezentację, fantazjowanie i przemiany, co oznacza, że rozwój dziecka również jest zahamowany.

Do 5 roku życia dziecko identyfikuje się z lalką. Lalki takie jak Barbie, Cindy nie mogą naśladować swojej matki, co wypacza stosunek dziewcząt do macierzyństwa. Dlatego lepiej odłożyć znajomość z nimi na 5-6 lat.

Przerażające zabawki, takie jak lalki potworów, potwory, dziwadła mogą bezpośrednio wpływać na tworzenie postaci. Dziecko niejako zaraża się zabawką, przybiera wizerunek lalki i może stać się wycofane, nieufne i złośliwe. Wczesne wrażenia dla dzieci pozostają na długo, a w wieku 2, 5 do 5 lat dzieci mają wiele lęków związanych z wiekiem, po co dodawać mu nowe?

Zaburzony rozwój sfery emocji i uczuć dziecka ułatwiają interaktywne lalki (i zwierzątka), które w swoim arsenale mają wiele reakcji na interakcję z dzieckiem. W trakcie zabawy, kołysania i głaskania takie zabawki mogą odpowiadać płaczem, potem niezadowolonymi dźwiękami, odpowiadać na długą nieuwagę lub agresję, potem uściskami, a potem radosnymi uwagami.

Często zdarza się, że dobrze kupiona zabawka to taka, którą lubią dorośli. A przed zakupem zabawki dla dorosłych musisz pomyśleć: „Czy następna zabawka będzie mogła zainteresować dziecko, pocieszyć go? Czy jest odpowiednia do wieku i zdolności dziecka? Czego może go nauczyć? Czy jest w tym jakaś nuta agresji lub innego negatywnego aspektu?” itp. Krótko mówiąc, wybór zabawki to odpowiedzialny biznes.

Znacznie później, dorastając, dziecko swobodnie zrealizuje się jako samodzielna, aktywna, odważna i adekwatna figura. Czy to nie jest główne zadanie rodziców? Dlatego szukaj dobrych zabawek, które przede wszystkim zachęcają dziecko do działania i tworzenia.