2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52
Z głębokim szacunkiem przedstawiam drogim Czytelnikom ekskluzywny wywiad z ekspertem w dziedzinie psychodiagnostyki - psychologiem rosyjskim, doktorem psychologii, akademikiem Międzynarodowej Akademii Psychologii, profesorem, kierownikiem Katedry Diagnostyka i poradnictwo psychologiczne, Wydział Psychologii, South Ural State University - Nikołaj Aleksiejewicz Baturin.
Jak długo zajmujesz się psychodiagnostyką? Jak zacząłeś?
Swoją karierę w psychodiagnostyce rozpocząłem w latach 60. ubiegłego wieku, więc mogę śmiało powiedzieć, że w psychodiagnostyce w Rosji jest wiele „starzejących się” metod. Do tej pory wielu rosyjskich psychologów, nie znając historii technik psychodiagnostycznych, nadal stosuje techniki, które zostały opracowane w różnych krajach w latach 40-50 ubiegłego wieku i zaadaptowane w ZSRR, na przykład pierwsza forma testu Vekslera, pierwsze wersje 16PF, CPI i inne… Głęboko żałują, że nie rozumieją i nawet nie podejrzewają, że narzędzia pomiarowe w psychodiagnostyce należy udoskonalać, poprawiać, ponownie dostosowywać. Wiele rozpraw, w tym doktorskich, nadal opiera się na wykorzystaniu tych przestarzałych metod. I to pomimo faktu, że w Rosji na przestrzeni lat powstały nowoczesne metody, które zostały przetestowane pod kątem ważności i niezawodności. Kiedyś moi koledzy i ja wraz z grupą psychologów z Uniwersytetu Leningradskrgo (obecnie Sankt Petersburg) opracowaliśmy całą grupę technik. Na przykład - UIT HRC (uniwersalny test intelektualny St. Petersburg - Czelabińsk), PIT HRC (test intelektualny młodzieży HRC), KIT HRC (kompaktowy test intelektualny HRC) do diagnozowania poziomu i struktury inteligencji. Jednocześnie zaproponowano podejście do pomiaru nie tylko poziomu inteligencji uczniów, ale także obliczenia poziomu przyrostu inteligencji w ciągu jednego roku, aby uniknąć łączenia poszczególnych wskaźników z ich porównaniem ze średnimi wskaźnikami statystycznymi w dużych próbach. Naszym zdaniem wskaźniki te są bardziej interesujące podczas rozwoju inteligencji. Ważniejsze jest bowiem poznanie dynamiki zmian i identyfikacja czynników społecznych, które wpływają na ten proces, aby w porę podjąć odpowiednie działania korygujące w stosunku do konkretnego ucznia. Badania te trwały ponad 20 lat. Ponadto opracowałem około 12 technik w fundamentalnie różnych obszarach diagnostyki psychologicznej. Dziś moje metody są szeroko stosowane w Rosji.
Co możesz powiedzieć o obecnym stanie psychodiagnostyki?
Jak każda nauka, psychodiagnostyka musi mieć metody badawcze. Jeśli tak nie jest, to już nie jest nauka. Jeszcze bardziej konieczne jest zrozumienie natury samych zjawisk psychicznych, zrozumienie, czym jest ludzka psychika. Niestety współcześni psychologowie tak naprawdę nie zbliżyli się do zrozumienia natury psychiki. Moim zdaniem współczesna psychologia to wciąż tylko próba badania bardzo, bardzo złożonych zjawisk. Uważam, że psychologia, a wraz z nią psychodiagnostyka przeżywa obecnie światowy kryzys. Stwarza to warunki do fałszywej psychodiagnostyki i pseudopsychologii. Moim zdaniem z tego powodu tak wielu fałszywych psychologów jest obecnie rozwiedzionych. To bardzo ważny temat i dobrze, że stopniowo ujawniasz go w swoich artykułach.
A kiedy Twoim zdaniem rozkwitnie psychologia?
Jako dość doświadczony psycholog uważam, że stanie się to nie wcześniej niż za 50-100 lat. Jak dotąd wyniki badań prowadzonych w Ameryce, Europie i Rosji są raczej rozczarowujące. A przede wszystkim z powodu problemów w zrozumieniu istoty zjawisk psychicznych jako takich. I już z tym związane są problemy pomiaru tych zjawisk. Dlatego przed naukowym pomiary zjawiska mentalne są wciąż bardzo odległe. Choć dominuje stopień oraz poczucie własnej wartości, a to jest dalekie od pomiaru. Oczywiście żadna ocena nie może dać bezpośredniego wyniku dla mierzonego obiektu. Ewaluacja daje tylko to, co jest współmierne do przeciętnego statystycznego nasilenia badanego zjawiska, dlatego prawie wszystkie dzisiejsze techniki psychodiagnostyczne opierają się również na przeciętnych wskaźnikach statystycznych. W tym celu pobiera się dużą próbkę, przeprowadza się badanie przy użyciu określonej techniki i oblicza średnie wartości i odchylenia standardowe. W rzeczywistości pozwala to jedynie ocenić nasilenie zjawiska psychicznego u konkretnej osoby w porównaniu ze średnimi wskaźnikami grupy osób. Jak już powiedziałem, okazuje się, że dziś jeszcze nie mamy pomiaru, jest tylko szacunek. W związku z tym wnioski dotyczące charakterystyki zjawisk psychicznych wyprowadza się albo z porównania ze średnią, albo na podstawie obserwacji introspektywnych i subiektywnej oceny nasilenia pewnych zjawisk psychicznych, zbyt subiektywnej. Jednak to wszystko są skrajności. Takie podejście usuwa nas z określenia prawdziwego poziomu zjawisk psychicznych. W ten sposób uzyskuje się fałszywe pomiary, fałszywą diagnostykę i w rezultacie pseudoleczenie. Nie jest przypadkiem, że doświadczeni psychologowie praktykujący faktycznie odmawiają stosowania metod psychodiagnostycznych, opierając się w diagnostyce klinicznej na swojej intuicji i porównaniu z poprzednimi przypadkami. W rezultacie zmuszeni są znaleźć się na tym samym poziomie co lekarze XVII i XVIII wieku.
O jakiej tendencji na przestrzeni ostatnich 20 lat możemy mówić w dziedzinie psychodiagnostyki - postępie czy regresji?
Psychodiagnostyka jest teraz w stagnacji. Psychodiagnostyka zamarła mniej więcej na takim poziomie, jak w latach 70. ubiegłego wieku. Zasadniczo nic nowego nie jest opracowywane. Firmy-wydawcy technik psychodiagnostycznych wypuszczają niejako nowe techniki pod nowymi nazwami, które są albo analogami znanych, albo ich przeróbkami. Wszystko to wynika z faktu, że sama psychologia nie może zaoferować niczego nowego w zrozumieniu natury zjawisk psychicznych. Dopiero wtedy, gdy tak się stanie, psychodiagnostyka będzie w stanie wypracować całkowicie nowe podejście do mierzenia zjawisk psychicznych. Ale najpierw powtórzę to po raz dziesiąty, konieczne jest zrozumienie natury tych zjawisk. Jak dotąd współcześni psychologowie w tym celu, w dosłownym tego słowa znaczeniu, po prostu nie mają wystarczającej liczby mózgów, aby zrozumieć „produkt” pracy tego właśnie mózgu.
W jakich kierunkach prowadzi Pan dziś swoją działalność naukową i dlaczego wybrał Pan te właśnie kierunki?
W związku z tym, że jestem bardzo zawiedziony możliwościami psychodiagnostyki, przestałem opracowywać nowe metody. Wierzę, że nowe techniki będą miały te same wady, które już rozumiem. A wymyślenie czegoś całkowicie nowego jest nadal poza zasięgiem ani mnie, ani innych psychologów. Przed całą nauką potrzebny jest kolosalny krok. Jestem tego pewien.
Teraz popularyzuję nasze stare metody, ale jednocześnie, w przeciwieństwie do większości twórców psychodiagnostyki, otwarcie i szczerze mówię o istniejących problemach zarówno w psychologii, jak i psychodiagnostyce. Moim zadaniem dzisiaj jest wyjaśnianie ludziom problemów, z jakimi borykają się psychologowie stosujący klasyczne techniki psychodiagnostyczne. Staram się otworzyć im oczy na niedoskonałość nowoczesnych metod. Jak już powiedziałem, w rzeczywistości wszystkie nowe metody w psychodiagnostyce są wariacjami na ten sam temat, zarówno w podejściu, jak iw zrozumieniu.
Nikołaj Aleksiejewicz, mam nadzieję, że zwróciłeś uwagę na konwencjonalną nazwę mojego projektu - „Psychologia i psychologia”. Kiedy mówimy „psychologia”, jest to raczej publicystyczna nazwa kierunku pseudopsychologii. Jak dziś scharakteryzować trend fałszywej psychologii - w krajach WNP, w Europie, USA?
Najważniejszym powodem obecności fałszywej psychologii i fałszywej diagnostyki jest moim zdaniem niemożność zrozumienia prawdziwej natury zjawisk psychicznych na obecnym poziomie rozwoju psychologii i nauki w ogóle.
A na zakończenie proszę opowiedz nam o swoich najbliższych planach naukowych – ewentualnych konferencjach, książkach, wrażeniach, które przygotowujesz dla środowiska naukowego. Teraz pracuję nad nowym modelem (koncepcją) wyobrażeń o ludzkiej osobowości. Nazywa się to „strukturalno-hierarchicznym modelem osobowości”. Moja koncepcja opiera się na pracach rosyjsko-amerykańskiego psychologa (pracował na Leningradzkim Uniwersytecie Państwowym, a następnie przeniósł się do życia i pracy w Ameryce) - Lwa Markowicza Vekkera. Mam nadzieję, że uda mi się to wszystko dokończyć i doprowadzić do zrozumiałej i przyswajalnej formy. W oparciu o tę teorię prowadzę wykłady w ramach kursu „Psychologia Osobowości”. Planuję też napisać o tym książkę.
Z kolei chcę wyrazić swoją wdzięczność Nikołaj Aleksiejewicz za bogatą rozmowę i całkiem szczere, a zatem w dużej mierze niepopularne odpowiedzi we współczesnej społeczności psychologicznej. Planowany jest więcej niż jeden wywiad z Nikołajem Aleksiejewiczem. Kontynuujmy więc…
Zalecana:
Jak Chwalić Dzieci. 10 Przykazań Współczesnej Psychologii
„Dobra robota!”, „Niesamowite!”, „Przybij piątkę!”, „Co za piękno!”, Te frazy słyszymy na każdym placu zabaw, w szkole, w przedszkolu. Gdziekolwiek są dzieci. Niewielu z nas poważnie zastanawiało się nad tymi słowami. Chwalimy nasze dzieci, gdy kończą coś ważnego, chwalimy dzieci, z którymi pracujemy lub dzieci z naszego otoczenia.
O Współczesnej Psychoanalizie I Dwoistej Naturze Relacji Terapeutycznej
Petersburg Trudno wyobrazić sobie nowoczesne podejście psychoanalityczne, które zaprzecza głęboko interaktywnej naturze przedsięwzięcia psychoterapeutycznego. Wszyscy zgadzają się, że psychoanaliza jest rodzajem pomocy psychologicznej, która wynika z relacji między dwojgiem ludzi.
Świat Jest Wewnątrz, A świat Na Zewnątrz. Aby Zrozumieć, Co Się Z Tobą Dzieje, Spójrz Na Ludzi Wokół
Autor: Irina Dybova Źródło: Pomoc z hali. Ludzie, którzy cię otaczają i historie z nimi związane, pomogą ci dowiedzieć się, co dzieje się z tobą osobiście, w twoim własnym świecie, w twojej duszy. *** Do klasy córki przyszła nowa nauczycielka.
Podstawowe Paradygmaty We Współczesnej Psychologii
Koncepcja paradygmatu naukowego jest szczegółowo opisana w klasycznej pracy Thomasa Kuhna The Structure of Scientific Revolutions, którą napisał w 1962 roku. W tej pracy wyznacza paradygmat jako system idei i reprezentacji jednoczący członków środowisk naukowych, osiągnięcia naukowe uznane przez członków tych środowisk za system.
Seksualizacja Dzieciństwa We Współczesnej Kulturze
Seksualizacja nieletnich dzieci w wieku od 8 do 12 lat staje się coraz większym problemem w kulturze popularnej i reklamie, podsycaną przez marketerów próbujących stworzyć konsumentów „od kołyski do grobu”. Porozmawiajmy o tym. Skoncentruje się na trendach, które rozpoczęły się w ubiegłym stuleciu.
