Naucz Się Uczyć. Jak Zmotywować Dziecko?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Gdy tylko dziecko przekracza próg szkoły, współczesny rodzic w panice stara się zrobić wszystko, aby z przyjemnością tam pojechał. Jakie metody i techniki nie są stosowane przez rodziców! I szantaż, zastraszanie i nagrody w postaci prezentów, wszelkiego rodzaju korzyści, a nawet pieniędzy … Ale dzieci z reguły tracą zainteresowanie nauką już w szkole podstawowej

W konfrontacji z zdesperowanymi rodzicami w poradnictwie, często zdaję sobie sprawę, że robią coś przeciwnego z godną pozazdroszczenia wytrwałością, nawet jeśli przeczytali „właściwe książki o psychologii”. Doskonale rozumiem, że scenariusze zachowań oparte na motywacji ich dzieci, tatusiów i mam czerpią w dzieciństwie od własnych rodziców, których głównym mottem było: „Uczyć!” I w tym chaosie próbują sobie przypomnieć, co dokładnie sprawiło, że się nauczyli. Często rodzice tak mówią: „Mój ojciec mnie pobił i zacząłem się uczyć!”, Wybierając z całego arsenału metod, niestety, najbardziej zapadających w pamięć i nie najskuteczniejszych. Teraz ważne jest, aby zrozumieć, że nauka w nowoczesnej szkole wygląda inaczej niż 20 lat temu

Szkolenie to w rzeczywistości strumień niezbędnych i niepotrzebnych, użytecznych i bezużytecznych informacji. W napływie tak różnorodnych informacji z najróżniejszych źródeł dziecku znacznie trudniej jest dokonać wyboru, choć sam wybór jest ogromny. Ponieważ dziecko ma realną możliwość wyboru, gdzie zdobyć wiedzę, niestety często dokonuje wyboru nie na korzyść nauczyciela. Na tle współczesnej techniki nauczyciel wygląda jak nudny retrogradacja i ma coraz mniejsze szanse na zainteresowanie. Zapewne dlatego „fajne” wielkomiejskie szkoły są wyposażone w tablice multimedialne, smart TV i komputery. A nawet w otoczeniu tych technologii nauczyciel traci konkurencyjność. Przecież nie jest tajemnicą, że komputery i Internet lepiej radzą sobie z rolą nośnika i tłumacza informacji, a szkoła musi to zaakceptować i zreorganizować kadrę tak, aby stała się raczej przewodnikiem, przewodnikiem towarzyszącym dziecko w świecie informacji. W złożonym, bogatym w informacje świecie zadaniem nauczyciela jest nauczenie dziecka odsiewania, filtrowania informacji, odróżniania fałszu od prawdy, analizowania, systematyzowania, poszukiwania, kierowania uwagi we właściwym kierunku. W przeciwnym razie dziecko „przekarmione” przepływem informacji ma zawsze dość i nie chce się uczyć nowych rzeczy, tak jak dziecko pełne słodyczy nie zje zupy. I to jest pierwszy powód braku motywacji do nauki. Nie da się nakarmić dobrze odżywionego dziecka nawet smaczną i zdrową żywnością.

Kolejną przyczyną spadku zainteresowania szkołą wśród dzieci jest, paradoksalnie brzmi to, tzw. wczesny rozwój, który dosłownie chwyta rodziców. W czasie, gdy dziecko musi się bawić, być kreatywnym i rozwijać się fizycznie, rodzic, który zbytnio martwi się o przyszły sukces dziecka, sadza je przy biurku i zmusza do nauki. Nie tylko niektóre części mózgu nie są jeszcze gotowe do odbierania pewnych informacji, funkcje motoryczne nie są jeszcze dojrzałe, które pozwalają dziecku siedzieć i być uważnym, ale także rodzic dodaje do tego ocenę, pozwalając dziecku zrozumieć, że może i będzie kochać go tylko za to, co osiągnął. Nadmierne wymagania w tym wieku paraliżują wolę dziecka, zaczyna rozumieć, że miłość dorosłych do niego nie jest bezwarunkowa, ale zależy od jego sukcesu. To znacząco zaburza obraz świata i całkowicie rozbraja rodziców w poszukiwaniu motywujących pomysłów. Nie jestem przeciwnikiem wczesnego rozwoju, ale przez wczesny rozwój nie mam na myśli nauczania przedmiotów szkolnych.

Dodam jeszcze jeden powód. Jeżeli z powodu niekompetencji, nietaktu, uprzedzeń nauczyciela (rodzica) dziecko otrzyma negatywną ocenę swoich działań, napisz zagubione: dziecko nie będzie się już do tej czynności podchodzić. I wygląda to na frazy: „Och, co tu robisz?”, „Jakie głupie małe zwierzątko oślepiłeś?” Zobacz, jaka piękna jest Katia, a twoja, jak zawsze…”. Krytyka ze strony dorosłych to kolejna przyczyna spadku motywacji. Zwykle towarzyszy temu pragnienie dorosłych, aby robić wszystko nie RAZEM z dzieckiem, ale ZAMIAST dziecka. Dla dziecka to sygnał: sam sobie nie radzisz, nie jesteś w stanie, zrezygnuj z tego biznesu! Skąd bierze się zdrowa motywacja? Dlatego należy zachęcać dziecko do samodzielności, pomagać tylko wtedy, gdy sam o to poprosi, chwalić za swoje sukcesy. Pochwała też musi być w stanie poprawnie. Nie wystarczy powiedzieć dziecku „dobra robota”. Kiedy chwalisz pracę, dziecko powinno czuć, że nie tylko na nią patrzysz, ale także widzisz to, co jest pokazane. Ważne jest, aby zanotować szczegóły, które widziałeś, zapytać, co tam zostało narysowane i zrobione, wtedy twoje zainteresowanie będzie oczywiste dla dziecka i będzie chciało powtórzyć to przyjemne doświadczenie. Rodzic, który wyczerpał swoje dziecko wczesnym rozwojem, spieszy się z posłaniem go do szkoły zbyt wcześnie, wierząc, że poziom intelektualny jest jedyną rzeczą, której dziecko potrzebuje, aby odnieść sukces w nauce. Nie uwzględnia to potrzeb dziecka, jego zdolności do postrzegania i przetwarzania informacji, jego rozwoju fizycznego, zdrowia i tej bardzo zdrowej motywacji. Z reguły, idąc do pierwszej klasy, dzieciak nie do końca rozumie, czym jest szkoła i dlaczego jej potrzebuje. Najczęściej po prostu chce „zadowolić swoich rodziców”, ponieważ w tej chwili są oni najważniejszymi osobami w jego życiu. A jeśli moja mama powiedziała, że szkoła jest potrzebna, to tak jest. W tym czasie dziecko często ma motywację zewnętrzną, ale nie oznacza to, że przy odpowiednim podejściu nie może przerodzić się w motywację wewnętrzną.

Wczesne chodzenie do szkoły dla dzieci ma negatywne skutki niemal natychmiast. Biologiczne nieprzygotowanie dziecka do szkoły prowadzi do zmęczenia, nieumiejętności koncentracji na zadaniach, rozczarowania, aw konsekwencji do niedostosowania szkolnego. A to nie przyczynia się do chęci uczenia się i czerpania z tego przyjemności. Dlatego głównym mottem pierwszego wyjazdu do szkoły jest „Na czas!” Jeśli dziecko nie uczęszczało jeszcze do przedszkola, może nie wytworzyć arbitralnego zachowania, co umożliwia mu zabawę i interakcję zgodnie z zasadami, biorąc pod uwagę zainteresowania i potrzeby innych ludzi, ich pragnienia i uczucia. Taki uczeń często działa według własnego uznania, nie biorąc pod uwagę potrzeby liczenia się z opiniami innych. W rezultacie otrzymuje reakcję na swoje działania, do których nie jest przyzwyczajony, a w przyszłości może to przerodzić się w uporczywą niechęć do chodzenia do szkoły, która żyje według praw dla niego niedostępnych i niezrozumiałych. Jeśli rodzice za wszystko winią szkołę i nauczyciela, dziecko natychmiast zanotuje, że szkoła jest dla niego obcym obiektem i będzie do niej wrogo nastawiona. A nauka w takich warunkach stanie się niemożliwa. Motywacja dziecka bezpośrednio zależy od pozytywnego nastawienia jego rodziców do szkoły, ich osobistych doświadczeń i scenariuszy wpływających na wypowiedzi na temat szkoły, oceny nauczyciela i jego działań, umiejętności krytykowania i dewaluacji wydarzeń szkolnych. Dlatego rodzice muszą być bardzo ostrożni w swoich wypowiedziach na temat szkoły, nauczycieli i przedmiotów szkolnych. Znajomość i brak podporządkowania w stosunku do nauczyciela w żaden sposób nie przyczynia się do kształtowania postawy szacunku wobec szkoły. Dewaluujące frazesy o przedmiotach szkolnych, że nauka to strata czasu, nie sprawią, że na tym tle dziecko nagle zaczyna się uczyć i całym sercem kocha szkołę. Ogromną rolę odgrywa osobowość pierwszego nauczyciela, a jeśli dziecko nagle deklaruje, że mówi: „Mamo, mówisz niepoprawnie, ale nauczyciel ma rację”, nie powinieneś narażać „tego oszusta z dyplomem”. - lepiej się cieszyć, że dziecko znalazło w nauczycielu autorytatywną osobę. I tak dziecko przyszło do szkoły na czas iw pełnej gotowości. Co może go zdemotywować? Z reguły dzieci, które nie chcą się uczyć mieszkają w rodzinach, w których nie ma jednolitych zasad i wymagań dla dziecka od rodziców lub innych członków rodziny, gdzie mama i tata udzielają dziecku sprzecznych instrukcji, jak odrabiać np. pracę domową, przestrzeganie codziennej rutyny, w której kryteria sukcesu i prawidłowego zachowania znacznie się różnią. Dziecko, zrozumiewszy takie różnice, uczy się manipulować wymaganiami, dostosowując różnice rodzicielskie do swoich potrzeb. W takich rodzinach nie ma codziennej rutyny, jasnej organizacji życia i życia dziecka, praca domowa jest monitorowana w losowej, niesystematycznej formie, kryteria zmieniają się w zależności od nastroju i dominacji jednego z członków rodziny. Dlatego ważne jest wypracowanie ogólnej strategii wychowania i edukacji dziecka, a także jednolitych kryteriów, które nie ulegną zmianie pod nieobecność jednego lub drugiego członka rodziny. Konieczne jest wspólne (i przy udziale dziecka) wypracowanie codziennej rutyny, zasad wykonywania różnego rodzaju zadań oraz podział odpowiedzialności za monitorowanie ich realizacji. Czasem do tego konieczne jest wyłączenie babć z procesu wychowawczego, jeśli tolerują dziecko i zmieniają jego wymagania w zależności od osobistego stosunku do wnuka lub z fałszywej litości. Dzieci, w których rodzinach często dochodzi do konfliktów i skandali między rodzicami, również mogą być niechętne do nauki, niezależnie od tego, czy rodzice mieszkają razem, czy osobno. Dziecko w takiej rodzinie poświęca dużo energii na przeżywanie lub rozwiązywanie konfliktów i może po prostu nie mieć wystarczająco dużo energii na naukę. Samemu dziecku trudno jest wyrwać się z takiej sytuacji bez pomocy z zewnątrz, a na taki stres reaguje ograniczeniem wszelkich form aktywności. Martwienie się o stopnie w takim środowisku po prostu nie przychodzi mu do głowy. Dlatego ważne jest, aby zrozumieć, że dziecko nie może i nie powinno pełnić roli mediatora między rodzicami, nie możesz czynić go odpowiedzialnym za swój związek, pytać go o zdanie i włączać do swojego dialogu. Należy pamiętać: jeśli w rodzinie istnieje groźba rozwodu, wyniki w nauce dziecka mogą spaść, a przed wyrzuceniem mu tego dorośli powinni uporządkować swoje relacje. Zmiany w rodzinie mogą być również przyjemne, na przykład narodziny drugiego (trzeciego) dziecka. Ale nawet ta sytuacja może poważnie wpłynąć na starsze dziecko, wywołując zazdrosne uczucia rywalizacji. Starszy, chcąc uzyskać przywileje młodszego, może próbować cofnąć się psychicznie, dosłownie obniżyć swój poziom intelektualny, aby przyciągnąć uwagę rodziców. Znam przypadki, kiedy starsze dzieci przeszły na „język dziecięcy”, zaczęły domagać się ubierania i karmienia, odrabiania z nimi prac domowych, mimo że już same radziły sobie całkiem nieźle. Zwłaszcza jeśli rodzice cały czas mówią, że młodszy ma przewagę w miłości i uwadze, „bo jest mały”. Starsze dziecko wyraźnie rozumie przesłanie: jeśli chcesz być kochany, bądź mały! Kolejną ulubioną „sztuczką” rodziców jest chęć klonowania się w dziecku, narzucanie dziecku swoich pomysłów na jego przyszłość, często realizując niespełnione marzenia i aspiracje. Ale dziecko nie jest twoją ulepszoną kopią, ale odrębną osobowością z być może zupełnie innymi potrzebami, talentami i pragnieniami, a twoje próby ukształtowania z niego „swojego marzenia” mogą zakończyć się, jeśli nie tragicznie, to całkiem prawdziwymi rozczarowaniami. Nic tak nie demotywuje, jak spełnienie czyjegoś marzenia. W sytuacji poszukiwania powołania ważne jest, aby dziecko zapewniało swobodę, pozwalając mu na zmianę preferencji, szukanie siebie w różnych formach i rodzajach zajęć, nie zabraniając mu zmiany hobby, ufając swojemu wyborowi. W ten sposób łatwiej zdecydować się na zawód w przyszłości, niż po ukończeniu szkoły muzycznej na zawsze zapomnieć o fortepianie i wymazać zapis muzyczny z pamięci. Często rodzice, w ostatniej próbie zmotywowania dziecka do nauki, uciekają się do nagród pieniężnych. Przyznaję, że wszystkie takie sprawy, które znam z praktyki, kończyły się całkowitym fiaskiem. Pieniądze są naprawdę silnym i potężnym motywatorem, ale tylko wtedy, gdy człowiek wie, jak z nich korzystać. Ponadto kryteria płacenia za oceny są bardzo wątpliwe. W jednej rodzinie ojciec założył dla dziecka domowe „konto bankowe”: wpłacał na nie pieniądze za wysokie noty i usuwał za niskie. Po pewnym czasie dziecko wpadło w „głęboki minus” i całkowicie straciło zainteresowanie tą „zabawą”, a także nauką, bo po prostu nie miał czym spłacić długu. A tata też nie miał czego motywować. Wybór, czy zapłacić, czy nie, należy do Ciebie, ale czy Twoje dziecko zrobi coś dla Ciebie za darmo, jeśli nauczy się dla Ciebie za pieniądze? Mam nadzieję, że nie pomyślisz o bicie swojego dziecka za stopnie… Ważne jest, aby wiedzieć, że porównywanie dziecka z innymi dziećmi, wyśmiewanie, nieprawidłowe wypowiedzi na temat niego i jego działań, tłumienie osobowości, oskarżenia, groźby, pobicia są złe pomocnicy w motywowaniu dziecka do nauki…

Co zatem motywuje dziecko do nauki?

• Terminowe rozpoczęcie procesu edukacyjnego, zgodnie z wiekiem fizycznym i psychicznym.
• Odpowiednie obciążenie nauki i wymagania dla dziecka.
• Adekwatna ocena jego sukcesów i porażek.
• Fiksacja na sukcesach.
• Nauczenie dziecka JAK się uczyć, przekazanie mu właściwych schematów i metod przyswajania wiedzy, adekwatności metod do jego wieku i potrzeb.
• Szacunek dla szkoły, nauczyciela, procesu edukacyjnego.
• Terminowe zachęty i pochwały w przypadku sukcesu, wsparcie i pomoc w przypadku porażki.
• Sprzyjające środowisko w rodzinie, jednolite wymagania i metody wychowania, atmosfera zaufania w rodzinie.
• Kontrola i reżim dnia, przyzwyczajenie do samokontroli.
• Jeśli dostrzegasz w dziecku osobowość, wierzysz w jego siłę i wsparcie w trudnych czasach, to zawsze przyniesie to owoce i będziesz z niego dumny.