2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52
Najbardziej podstawowy problem dla nas jako nauczycieli pojawia się, gdy próbujemy zmusić wyjątkowe dziecko do „chodzenia w formacji” – do wykonania nawet prostego zadania, ale na pewno jak wszyscy inni. Jednocześnie nie dostrzegamy haczyka w naszych metodach. Szczerze staramy się znaleźć podejście do dziecka – staramy się stymulować pochwałami, zamiast kary ograniczamy przyjemność, proponujemy formę gry i różne techniki sprawdzone przez psychologów itp. nie żeby metoda była zła lub że dziecko jest potykając się, oznacza to, że jego mózg nie jest w stanie tu i teraz nauczyć się budowy i funkcji tej „struktury”.
Dziecko może nienawidzić siebie za to, że nie jest w stanie robić podstawowych rzeczy („to tak proste jak 2x2”), samobiczowanie nasili się, gdy twarz trenera, nauczyciela lub rodzica jest zdenerwowana. Poczucie głębokiej frustracji doprowadzi do niewłaściwych, a nawet agresywnych zachowań … Ale patrząc na pozornie całkowicie zdrowe i adekwatne dziecko, niewiele osób pamięta, że mózg nie ułożył jeszcze tej manipulacji (funkcji, umiejętności) w zagadkę. Mówiąc o zagadkach!
*****
Wyobraź sobie, że jesteś dorosły i sprytny układasz puzzle obrazkowe (bardzo proste, 60 elementów). Otrzymujesz piękny rysunek, ale nagle staje się oczywiste, że brakuje 2 głównych elementów i nie masz pojęcia, dokąd się udały. Grupa wsparcia chwali Cię, stymulując Cię, a Ty jesteś zakłopotany, ponieważ naprawdę chcesz spełnić ich oczekiwania, ale zagadki Naprawdę nie … Nie zdając sobie z tego sprawy, ludzie wokół ciebie zaczynają się denerwować, pospieszają - gubisz się, myślisz, że zrobiłeś coś źle, zmieniasz inne elementy w miejscach, kombinujesz, okazuje się jeszcze gorzej, z zamieszania możesz nawet zapomnieć, jaki obraz powinien być początkowo. Grupa wsparcia pędzi na ratunek i zaprasza cię do włączenia relaksującej muzyki, oddychania, chodzenia, rozpraszania się i oczywiście zbierzesz wszystko ponownie, ale nadal brakuje 2 głównych fragmentów. Możesz robić, co chcesz, a zespół wsparcia może Cię stymulować na wiele różnych sposobów, od przyjemności po zagrożenia, ale jeśli zagadek fizycznie brakuje, nie zmienisz sytuacji w żaden sposób.
*****
Bardzo często traktujemy pojęcie „podejścia indywidualnego” jako coś, czego wystarczy „znaleźć dźwignie wpływu na konkretne dziecko”. W rzeczywistości indywidualne podejście polega przede wszystkim na umiejętności dostrzeżenia problemu, dla którego dziecko nie akceptuje ogólnie przyjętych działających algorytmów. Dopóki nie zobaczymy, że sedno problemu tkwi w brakujących 2 łamigłówkach, wszystkie nasze próby dostosowania się do dziecka będą bezcelowe. Sztuka pedagogiczna polega na znalezieniu „niezastąpionej luki”, aby dać jej instrument substytucje … Coś, co może pomóc dziecku nauczyć się umiejętności lub pełnić pożądaną funkcję podczas pracy korekcyjnej. (Jak wymienić łamigłówkę, dopóki nie zostanie odnaleziona? W rzeczywistości mój syn po prostu uzupełnił brakujący element i podstawił go).
Kiedy mówimy o tworzeniu list kontrolnych dla dzieci z deficytem uwagi, o zdolności nadpobudliwego wstawania podczas lekcji do podlewania kwiatów, wycierania tablicy lub rozdawania zeszytów, o potrzebie kontaktu somatycznego w celu produktywnego dialogu itp., to wszystko są to bardzo tymczasowe kule, substytuty brakujących elementów, które są potrzebne do odpowiedniej samooceny i rozwoju mózgu. Bez nich obraz w żaden sposób nie wyjdzie.
Jeśli nauczysz dziecko „dokończyć rysowanie” brakującego i zaakceptujesz obrazek z „gotowym elementem”, dziecko na pewno nauczy się zastępować potrzebne fragmenty w miarę ich znajdowania (mózg dojrzeje, a umiejętność zostanie uzupełniona o brakujący element automatycznie). Siebie, bez przymusu i pieśni tanecznych dookoła! Ale nie dzisiaj ani nawet jutro, ale za rok lub dwa.
*****
W lalkowym kręgu Elizara była dwójka niepełnosprawnych dzieci - on i jego dziewczyna Zoe (ADD i ASD). Co pół roku trupa podsumowała trening nowymi występami. Kiedy ćwiczyli kolejną bajkę, moja mama Zoya i ja zrozumieliśmy, że nasze dzieci nie będą mogły uczestniczyć z innymi na równych prawach - były skomplikowane teksty, dialogi, intonacje, techniki … ale nauczyciel nigdy nie podszedł do nam o tym „szeptać”. Zawsze mówiła, że praca idzie pełną parą, wszyscy świetnie sobie radzą. I oczywiście obawialiśmy się, że dzieci jakoś zepsują całe przedstawienie. Ale w dniu pokazu testowego nasi artyści byli zdeterminowani i odpowiedzialni. Zgasły światła, na pierwszym planie rozegrała się scena, mali artyści umiejętnie manipulowali lalkami, deklarowali wiersze, demonstrowali magiczne przemiany, a od tyłu, przez cały spektakl, motyle krążyły w rytmicznym tańcu nieziemską piękność.
Motyle! Stworzyliśmy dla naszych dzieci specjalne role w spektaklu
Później mieli repliki, rok później Elizar wykonywał już techniki synchroniczne, po 3 latach mógł brać udział w przedstawieniach na równych prawach z innymi dziećmi.
*****
Myślę, że każdy z nas pamięta pewne umiejętności, które były trudne dla naszych dzieci poza ich wiek. Byliśmy zdenerwowani, źli, zdenerwowani, zdenerwowani i spędziliśmy dużo energii, aby nadrobić zaległości na czas. Ale minęły 2-3 lata i wszystko ułożyło się samo. Oczywiście odgrywał rolę fakt, że nie daliśmy sobie wszystkiego przez przypadek, nadal przyciągał dziecko i dyskretnie demonstrowaliśmy technikę, ale co najważniejsze, nie naciskaliśmy i nie ścigaliśmy tabel norm, pozwalaliśmy sobie spokojnie reagować, gdy inni porównują dziecko do „już zdolnych” rówieśników.
Jeśli sporządzimy listę tych umiejętności, których dziecku obecnie brakuje według wieku i tylko mentalnie damy możliwość zamanifestowania tych umiejętności w ciągu 1-2-3 lat, pomimo krytyki innych, stanie się to moralnie znacznie łatwiejsze, zarówno dla nas, jak i dla dla dziecka. Świat stanie się mniej kłujący, a dziecko nie będzie takie beznadziejne) Wystarczy poczekać, aż "wszystkie brakujące puzzle zostaną odnalezione", czyli dopóki w mózgu nie dojrzeją niezbędne funkcje. Kiedy lęk przed brakiem ćwiczeń zastąpimy opóźnieniem, jest dużo miejsca i okazji do miłości.
Zalecana:
MAŁŻA MĘŻCZYŹNI POWIEDZILI, CO TO ZNACZY MIEĆ NA BOKU SPECJALISTĘ
„Nigdy więcej tego nie zrobię. Wszystko, co się dzieje, doprowadza człowieka do szaleństwa. Nawet jeśli masz problemy w małżeństwie, zdrada będzie zależeć od ciebie, a ostatecznie po prostu nie jest tego warte. Moje wyczyny prawdopodobnie wyślą mnie do grobu dziesięć lat przed terminem.
Bajka Gestalt Jako Chłopiec, Którą Powinien Mieć Cały świat
Mama i tata mają dziecko. I zdecydowali, że będzie to poprawne, a może nawet idealne. Świat jest szczęśliwy i można pokazać sąsiadom, żeby żył tak, jak wymyślili i żeby było im wygodnie i żeby nie było wstydu. Na początku było to trudne. Dziecko nie jest takie samo jak wymyślone się stało, trzeba spać - krzyczy, brudzi pieluchy, a nawet nie uśmiecha się do wszystkich sąsiadów.
Czy Twoja żona Oszukuje? Skąd Wiesz, Czy Twoja żona Zdradza?
Czy twoja żona oszukuje? Mężczyźni przez swoją genetykę mają skłonność do jednorazowych i przypadkowych związków intymnych, dla nich pojęcia „seks” i „miłość” praktycznie się nie pokrywają, przecinając się tylko wtedy, gdy mężczyzna jest w stanie miłości.
Czy Nastoletni Konflikt Może Mieć Negatywny Wpływ Na Rozwój Twojej Sprawy?
Na ogólnoukraińskim festiwalu konstelacji „Rhodesvit”, który odbył się w Odessie w czerwcu 2018 roku, z kilkunastu kursów mistrzowskich uczestniczyłem również w klasie mistrzowskiej Zakabluka Tiana „Rozwój mojego biznesu”, dała wyraźną diagnozę czynniki wpływające na powodzenie Sprawy.
Chcę Mieć Dziecko… Czyli Sztukę Posiadania Dzieci Na Czas
Chcę dziecka lub sztuki posiadania dzieci na czas. Dzieci, które nie urodzą się na czas, mogą stać się przyczyną takich konfliktów rodzinnych, przez które mogą się nigdy nie urodzić… Możesz pomyśleć, że przesadzam. W żadnym wypadku! Pamiętajmy tylko:
