W Wyniku Kryzysów Wieku Ktoś Polega Na Sobie, A Ktoś Jest Zagubiony W Tym życiu

Spisu treści:

Wideo: W Wyniku Kryzysów Wieku Ktoś Polega Na Sobie, A Ktoś Jest Zagubiony W Tym życiu

Wideo: W Wyniku Kryzysów Wieku Ktoś Polega Na Sobie, A Ktoś Jest Zagubiony W Tym życiu
Wideo: "7. Dzień Tygodnia w Radiu ZET". Zaprasza Andrzej Stankiewicz 2024, Może
W Wyniku Kryzysów Wieku Ktoś Polega Na Sobie, A Ktoś Jest Zagubiony W Tym życiu
W Wyniku Kryzysów Wieku Ktoś Polega Na Sobie, A Ktoś Jest Zagubiony W Tym życiu
Anonim

6-12 Wiek gimnazjalny

Bieguny kryzysu: ciężka praca - kompleks niższości

Szkoła, kursy, otoczenie pomagają dziecku opanować różne umiejętności: robienie na drutach, rysowanie, sprzątanie pokoju… Dziecko zaciąga się i pracuje. Powstaje staranność.

Każda opanowana umiejętność trafia do pudełka kompetencji i pewności siebie.

Jeśli dziecku się nie powiedzie, czuje się niższość, którą podsyca szkolny system oceniania.

Młodzieńcze lata

Bieguny kryzysu: tożsamość ego - pomieszanie tożsamości

Podzielony na 2 części: 12-17 - wiek dojrzewania i 17-22 - wiek dojrzewania

Główne zadania:

  1. Zdobywanie Ego - tożsamości - doświadczanie własnej wyjątkowości, swojego "ja".
  2. Oddzielenie od rodziców.

22-34 Młodzież

Polacy kryzysu: bliskość - izolacja

Jeśli nie ma tożsamości, nie ma bliskości w związku, ale istnieje współzależność i posiadanie innego. Taka relacja boleśnie rani i prowadzi do bieguna Izolacji.

34-60 Dojrzałość

Polacy kryzysu: pokolenie – stagnacja

Generatywność to twórczy rozwój nabytej tożsamości ego.

Jeśli nie możesz wykorzystać swojego potencjału - Stagnacja. Osoba zaczyna wydzielać zapach stojącej wody.

60-75 lat

Bieguny kryzysu: integracja ego - rozpacz

Dzieli się na 2 części: 60-75 - starość i od 75 - starość.

Integracja ego - uświadomienie sobie wartości przeżytego życia i zebranie doświadczeń w jedną całość.

A poczucie bezużyteczności przeżytego życia rodzi rozpacz, którą podsyca nieumiejętność naprawienia błędów.

Jak powiedziała Pavka Korchagin: „Trzeba żyć tak, aby nie było strasznie bolesne przez lata spędzone bez celu”.

Podsumowując wniosek:

Kiedy dziecko z powodzeniem opanowuje umiejętności i wiedzę, wzrasta jego pewność siebie i samoocena. Opierając się na tych nabytkach, dziecko wspina się na kolejny krok, gdzie ocean wybuchowych afektów, huragan nastoletniego buntu i gwałtowne starcia z rodzicami wściekły. Młody człowiek odnajduje siebie i uczy się panować nad sobą. Opiera się na tym płaskowyżu dwiema nogami i wznosi się na nowe wyżyny – rozwija intymność w związku. A potem dąży do twórczej realizacji siebie. Czuje szczęście, zadowolenie, sens i znaczenie przeżytego życia.

Jak wygląda obraz sytuacji, gdy kryzysy są przeżywane w negatywny sposób:

Złożoność poprzednich okresów ingeruje w obecny kryzys. Wczesne kryzysy przedszkolne okryły dziecko wstydem, poczuciem winy, strachem. A w szkole podstawowej brakuje mu zasobów, aby opanować tę umiejętność. Dziecko odczuwa swoją niższość, niekompletność i dusi się w poczuciu niższości. Żyje we frustracji, upokorzeniu i zamyka się w sobie, unikając krzywdzącej komunikacji.

Z tak ciężkim bagażem wkracza w wiek dojrzewania i wpada w otchłań zdezorientowanej, Rozproszonej Tożsamości. W ciemności próbuje zrozumieć, kim jest, ale na próżno. I stacza się do otchłani odosobnienia. Bez zrozumienia siebie niemożliwe jest urzeczywistnienie. A przed nim czeka go bagnista stagnacja. Bezsilność, ból, wściekłość i oszołomienie przyciągają w zależności od wszystkich pasów. A stamtąd prowadzi bezpośrednia droga do podziemi Rozpaczy i Depresji życia, które nie nabrało kształtu.

Co myślisz?

Zalecana: