Sukces Społeczny Młodszego Ucznia

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

W ciągu ostatniej dekady prawie 10-krotnie wzrosła liczba dzieci, które już w klasach 1-4 czują się gorsze i niepewne z powodu problemów szkolnych, a 8-krotnie liczba uczniów szkół podstawowych, którzy obawiają się nauki i nauczyciela. Ponad połowa uczniów na poziomie edukacji podstawowej głęboko doświadcza różnych kłopotów szkolnych; jedna trzecia dzieci jest sfrustrowana potrzebą osiągnięcia sukcesu, niepewnością siebie, swoich mocnych stron i możliwości Sukces społeczny jest integracyjną cechą osobowości, która determinuje obecność subiektywnej wartości ucznia osiągnięcia w działaniach istotnych społecznie, interakcji, rozwiązywaniu problemów życiowych i przyczynianie się do przezwyciężania przez ucznia negatywnych okoliczności socjalizacji.

Młodszy wiek szkolny jest wrażliwy na kształtowanie się motywów uczenia się, rozwój stabilnych potrzeb poznawczych i zainteresowań. Wiek ten charakteryzuje się kształtowaniem odpowiedniej samooceny, rozwojem krytyczności w stosunku do siebie i innych, przyswajaniem norm społecznych i rozwojem moralnym. Dzięki odpowiedniemu połączeniu wiedzy zdobytej z własnego doświadczenia oraz z komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, dziecko rozwija odpowiednią samoocenę. Dlatego celowa praca nad sukcesem społecznym w tym okresie jest najbardziej efektywna.

Powszechnie wiadomo, że okres rozpoczęcia nauki szkolnej jest trudny dla dziecka, dlatego znaczenie relacji dziecko-rodzic w tym okresie podkreśla znaczna liczba autorów (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Cukerman). Należy zauważyć, że badania psychologicznych mechanizmów wpływu rodziców na efektywność adaptacji dziecka do sytuacji szkolnej są nieliczne i mają w większości charakter opisowo-teoretyczny (VKLoseva, TA Gusiewa, AI Lunkov).

Rodzice pogrążeni w codziennych problemach, zajęci pracą, pochłonięci licznymi obowiązkami, często nie mają czasu i energii na wspólną pracę z dzieckiem. Brak komunikacji i interakcji prowadzi do braku jasnej wiedzy i wyobrażeń na temat cech psychofizycznych dziecka, jego zainteresowań i zdolności, osiągnięć i niepowodzeń w procesie rozwoju.

Sukces społeczny ucznia szkoły podstawowej jest wynikiem wspólnych działań placówki oświatowej, nauczyciela szkoły podstawowej, rodziców i samego dziecka, a także warunkiem wychowania społecznego jednostki, wyznacznikiem społecznej postawy dziecka. zdrowie. Składnikami sukcesu społecznego ucznia szkoły podstawowej, jako wskaźnikiem zdrowia społecznego osoby, są: moralne (przestrzeganie społecznych norm moralnych, obecność pozytywnych wartości społecznych, społeczno-psychologiczne (orientacja społeczna, przystosowanie społeczne, satysfakcja oparta na aktywności (aktywność społeczna, kompetencje społeczne, udane doświadczenia).

Kształtowanie sukcesu społecznego ucznia szkoły podstawowej jest systemotwórczym celem działań społeczno-wychowawczych nauczyciela szkoły podstawowej. Jest to proces holistyczny, polegający na włączaniu dziecka w społecznie pozytywne rodzaje aktywności, wyrażające się jego aktywnością w celu osiągnięcia zamierzonego rezultatu, związane z jego indywidualną świadomością, zbiorowym i społecznym uznaniem osiągniętego sukcesu.

W odniesieniu do wieku szkoły podstawowej sukces wychowawczo-edukacyjny można określić jako swego rodzaju osiągnięcie (osiągnięcia) dziecka w działaniach (naukach) istotnych społecznie oraz jego uznanie przez innych uczestników procesu edukacyjnego (nauczycieli, rodziców, referencje). Grupa). Jednocześnie nie można nie brać pod uwagę sukcesu dorosłych w procesie nauczania i wychowywania dziecka, ponieważ w procesie pedagogicznym sukces jego uczestników jest ze sobą powiązany i współzależny.

W nowoczesnych warunkach zmieniające się społeczeństwo potrzebuje ludzi wykształconych, moralnych, zdolnych do samodzielnego podejmowania decyzji w sytuacji wyboru, zdolnych do współpracy, wyróżniających się mobilnością, dynamizmem, konstruktywnością, gotowych do interakcji i mających poczucie odpowiedzialności za los kraju. Z drugiej strony w społeczeństwie następuje ekspansja problemów społecznych, które mają destrukcyjny wpływ na jednostkę, co wymaga szczególnej stabilności i witalności od współczesnego człowieka.

Nowy ład społeczny wpływa na system edukacji społecznej, mający na celu kształtowanie osobowości odnoszącej sukcesy społeczne, zdolnej do rozwoju, konstruktywnego rozwiązywania problemów społecznych. Szczególnie proces formacji, sukces społeczny jest ważny w wieku szkolnym, kiedy kładzie się podwaliny pod przyszłe życie. Od nauczyciela szkoły podstawowej zależy los pojedynczego dziecka, trajektoria jego dalszego rozwoju i losy przyszłości naszego kraju jako całości. Nauczyciel dla dziecka w tym wieku, pomimo wszystkich zmian społecznych i osobistych; pozostaje referencyjnym agentem socjalizacji. W związku z tym, pełniąc tak ważną rolę społeczną i zawodową, musi brać pod uwagę globalne i lokalne oddziaływania nowej przestrzeni społecznej, wartości i problemy ekonomiczne współczesnej rodziny, zmiany w rozwoju osobistym dziecka – ucznia szkoły podstawowej. Szkoła. Na kształtowanie się sukcesu społecznego dziecka mają wpływ cechy charakterystyczne dla danego wieku – stosunkowo niewielka ilość subiektywnych doświadczeń, wiedzy, umiejętności, ciekawości, szczególnej emocjonalności, zaufania do nauczyciela i wyróżnienia go jako osoby znaczącej. Wraz z rozwojem młodszego ucznia wzrasta ilość wiedzy i umiejętności, rozwija się uwaga, wyobraźnia, pamięć i cechy wolicjonalne. Rosnąca złożoność działań edukacyjnych przyczynia się do przejawów aktywności społecznej, samodzielności, inicjatywy, a pragnienie sukcesu społecznego stopniowo rośnie.