(Nie) Ostateczna Rozgrywka Dla Dzieci

(Nie) Ostateczna Rozgrywka Dla Dzieci
(Nie) Ostateczna Rozgrywka Dla Dzieci
Anonim

Pomysł, że dorośli transmitują podczas rozgrywek dzieci „zrozumieją to, muszą się towarzysko” wspiera i wzmacnia kulturę przemocy.

Dziecko nie rodzi się z wbudowaną funkcją „negocjacji dyplomatycznych”, bije, biega lub nieruchomieje z przerażenia. Jeśli dzieciom nie pomaga się od najmłodszych lat, zaczynają rosnąć „zgodnie z prawami dżungli, gdzie są drapieżniki i ich zdobycz, i gdzie ten, kto jest silniejszy, ma rację”.

Im młodsze dziecko, tym większe powinno być zaangażowanie rodziców w „ostateczną rozgrywkę”, stopniowo wypuszczając nastolatka w świat dorosłych, w którym trzeba umieć działać zgodnie z sytuacją, ale mając silne zaplecze wsparcia i umiejętności rodziny dyskutować i negocjować.

Dzieci nie „rozwiązują tego same”, dzieci przetrwają i przystosowują się do tego, kto uderzy najmocniej.

Bardzo często pojawia się pytanie – co zrobić z takim „rozgrywką” między rodzeństwem (braciami i siostrami), czy rodzice mogą być wystarczająco „sprawiedliwi”, aby pomóc swoim dzieciom?

Ja będąc matką wielu dzieci doskonale rozumiem, jak można wewnętrznie być po stronie konkretnego dziecka, zwłaszcza gdy jest młodsze, gdy są oczekiwania od starszego na przykład, że „ulegnie małemu jeden. Rodzeństwo ma tysiąc powodów do każdego najmniejszego konfliktu, z których większość „rządzi” sobą. Ale często potrzebują pomocy, którą należy zapewnić prawidłowo. Ważne jest, aby rodzic nie opowiadał się po żadnej ze stron konfliktu i nie karał wszystkich od razu bez przeanalizowania sytuacji.

Ważne jest również, aby nieco oderwać się od postawy „działać sprawiedliwie” i spróbować skupić się na schemacie „OGA” – alternatywa-granice refleksji. Ten model dotyczy zarówno Twoich dzieci (rodzeństwa), jak i dzieci Twojego dziecka z kimś z innej rodziny.

Pierwszy krok: fizycznie zatrzymaj demontaż, stojąc między dziećmi, jeśli to możliwe

Drugi krok: ustal moment, wypowiedz to, co się dzieje i odzwierciedl emocje, które obserwujesz (więc przestań! Widzę, że teraz się rozedrzecie! Wow, A., jaka jesteś zła !!! wow, widzę jak jesteś obrażony przez M.! Tak, oczywiście, to boli!)

Trzeci krok: wokalizowanie granic każdego uczestnika, możesz uogólniać. Na przykład, jeśli jest kłótnia o zabawkę, możesz powiedzieć tak: „moi przyjaciele, ta zabawka nie służy do walki o nią / łamania / rzucania, ale do zabawy!”

Czwarty krok: alternatywa - co można zrobić, aby zminimalizować szkody spowodowane kłótnią. Przykład o zabawce, jeśli jest to np. jedna: „możesz bawić się tą zabawką po kolei. Ułóżmy harmonogram, kto się nią bawi kiedy, lub gra w czasie – każdy po 10-15 minut, a następnie reszta."

Piąty krok: osiągnięcie porozumienia. Pożądane jest, aby każde dziecko wyraziło, że rozumie, czy zgadza się z alternatywą, jeśli się nie zgadza, to co proponuje. Ten krok powinien być wyjaśniony w miarę możliwości przez każde dziecko, aby było całkowicie jasne, że konflikt został rozwiązany, a strony zgodziły się.

Zalecana: