5 Najczęstszych Błędów Psychologa Przy Formułowaniu Wniosków

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Opanowanie tak ważnej dla praktycznego psychologa umiejętności, jak formułowanie wniosków, z pewnością będzie miało pozytywny wpływ zarówno na budowanie reputacji, jak i na poszerzanie zastosowania wiedzy psychologicznej, a w oczach współpracowników sprawi, że będziesz bardziej kompetentny i pewny siebie. umiejętności

Umiejętność włączenia informacji uzyskanych w rozmowie z klientem do wniosku psychologicznego oraz wyników zastosowania metod i testów pozwala ocenić psychologa jako profesjonalistę w swojej dziedzinie. Choć może być na odwrót, gdy specjalista o niewielkiej wiedzy na temat sporządzania portretu psychologicznego podejmuje tę kwestię i pisze konkluzję, popełnia tak rażące błędy, że sporządzenie takiego dokumentu prowadzi do utraty reputacji.

Pod wnioskiem psychologicznym w tym artykule rozumie się krótką charakterystykę psychologiczną stanu rozwoju podmiotu w okresie badania na podstawie danych obiektywnych kwalifikowanych badań psychodiagnostycznych

Moje doświadczenie w wykonywaniu kryminalistycznych badań psychologicznych pozwoliło mi na zapoznanie się m.in.

Jakie są więc główne błędy, które popełnia psycholog przy formułowaniu wniosku.

1. Używanie słownictwa czysto zawodowego

Leksykon, jak wskazuje nam Wikipedia, to słownictwo języka. To za pomocą słownictwa nazywamy i przekazujemy wiedzę o dowolnych przedmiotach i zjawiskach. Za pomocą słownictwa pokazujemy, do jakiej społeczności zawodowej należymy.

I wielu jest przekonanych, że im bardziej wniosek zawiera terminy psychologiczne, tym bardziej poważny i profesjonalny wygląda wniosek. W rzeczywistości tak nie jest. W najlepszym przypadku przeczytają wniosek, nic z niego nie zrozumieją i nie zwrócą się do ciebie ponownie.

W najgorszym przypadku, podążając tą ścieżką, bezpośrednio prosisz o wezwanie na przesłuchanie (jeśli wniosek był dla organów kryminalistycznych), abyś mógł wyjaśnić, co napisałeś.

Jeśli przedstawiłeś przypadek z praktyki na konferencji, sympozjum lub w gronie kolegów – proszę, tu nie ma ograniczeń, jesteś w swojej społeczności. Lub jesteś psychologiem, który pracuje w placówce medycznej, a lekarz prowadzący, psychiatra zapozna się z wynikami twoich badań, a sam wniosek będzie w historii choroby, która jest przechowywana w placówce medycznej. Jest to jednak niewłaściwe przy formułowaniu wniosku, gdy przeczyta go osoba, która jest generalnie daleka od psychologii.

Oto kilka przykładów.

„Podczas badania psychodiagnostycznego M., urodzony w 1998 roku. ustalone schizoidalne i epileptoidalne akcenty charakteru …”

„Podczas eksperymentalnego badania psychologicznego F. P. zidentyfikowano egzogenno-organiczny kompleks patos-objawowy, który obejmuje nieznaczne osłabienie produktywności czynności poznawczych, zaburzenia emocjonalno-wolicjonalne (m.in. dysforię, skłonność do wybuchów afektywnych, labilność reakcji emocjonalnych), spadek produktywności sfery potrzeb motywacyjnych (zubożenie jej różnorodności) …”

"…Objawowy obraz nakreślono w wynikach badania Kwestionariusza Objawowego SCL-90 - triada DEP + SOM + ANX jest wyrażona w połączeniu z labilnością afektywną …"

„… Wniosek: zespół rejestru psychogenno-nerwicowego…”

Dla takich słów jak „sztywność, labilność, grupa odniesienia, konformizm, wrażliwość, akcentowanie (i jego nazwy), pobudzenie, hiperprotekcja, psychologiczne cechy kręgu schizoidalnego, infantylizm itp.” jestem bardziej niż pewien, że zrozumiesz synonimy … W ostateczności po podanym terminie należy zawsze podać jego wyjaśnienie.

Ten błąd najczęściej pojawia się, gdy pojawia się błąd nr 2

2. Brak celów psychodiagnostyki

Kiedy zostaniesz poproszony o wyrażenie opinii, konieczne jest wyjaśnienie dwóch punktów:

1) jaki jest cel konkluzji (czego konkretnie oczekuje się od ciebie, odpowiedzi na jakie pytania chcą otrzymać);

2) w jakim celu zostanie wykorzystana Twoja opinia (do czego i komu jest potrzebna).

Jasna odpowiedź na pierwszy punkt pozwoli Ci zrozumieć, jakie metody i techniki badawcze wybrać, aby osiągnąć ten cel. Odpowiedź na drugi punkt przygotuje Cię na ewentualne nieprzyjemne niespodzianki w przyszłości.

Zdarzają się sytuacje, w których sam klient nie do końca rozumie, dlaczego potrzebuje konkluzji, ale uważa, że chodzi już od dłuższego czasu lub płaci na tyle, aby uzyskać chociaż pewne wzmocnienie wartości usług na papierze. Wynika to z faktu, że usług psychologicznych, zwłaszcza z zakresu psychoterapii, nie można dotykać, dotykać, smakować. Klienci płacą pieniądze za produkt (usługę), który nie ma „fizycznego nośnika”, za hipotetyczną poprawę ich (lub dziecka) stanu. Zatem w takiej sytuacji wyciągnięcie wniosków jest oceną stanu klienta, jego postępów. Jest tu bardzo cienki lód, konieczne jest przestrzeganie zasad etycznych, ponieważ Twoja ocena może nie być taka sama jak klienta, więc wniosek powinien być „wysoce terapeutyczny”, bez mocnych, kategorycznych osądów lub osądów. Cóż, jeśli podczas sesji używałeś czasem jakichś testów lub metod (Luscher, Dembo-Rubinstein, EPI Eysencka, metody dla dzieci, w tym test Rene Gillesa, Wechslera itp.), to możesz bezpiecznie korzystać.

Czasami z drugiej strony klient daje wyraźną prośbę – „Chcę poznać poziom gotowości dziecka do szkoły”, „Chcę poznać stan emocjonalny i psychiczny dziecka”, „Chcę uzyskać poradę zawodową, gdzie nastolatek powinien iść”, „Chcę, żebyś napisał, co mam (zdarzyła się) psychotrauma”, „do kogo dziecko jest bardziej przywiązane do mamy lub taty?” itp. Psycholog, ignorując lub nie wyjaśniając prośby klienta, pisze wniosek bez konkluzji. Te. przeprowadza badanie psychodiagnostyczne i po prostu zapisuje wyniki, bez analizy.

Przykład: „Test EPI Eysencka – skala „ekstrawersji-introwersji” – 8 pkt, skala „Nairotyzmu” – 17 pkt, skala kłamstw – 3 pkt, typ temperamentu – melancholijny…” (dalej metoda Ctrl C + Ctrl V (kopiuj-wklej) - do tekstu wniosku wstawia się dosłowny opis wyników uzyskanych z metodologii).

A odpowiedź na drugie pytanie „w jakim celu zostanie wykorzystany twój wniosek” odpowie na pytanie, w co „zaangażujesz się” w wydawanie tego wniosku. W mojej praktyce zdarzały się przypadki, kiedy moja mama poprosiła pewnego psychologa o opinię na temat stanu psychoemocjonalnego dziecka, a następnie udała się na policję, złożyła wniosek przeciwko ojcu i dołączyła opinię psychologa jako motywację do przedłożenie wniosku. Jakie jest prawdopodobieństwo, że zostaniesz wezwany na przesłuchanie? 99%.

Inny przykład, kobieta przychodziła do ciebie przez około te miesiące, potem ma postępowanie rozwodowe, nadal się z nią konsultujesz, a w pewnym momencie prosi o ocenę jej stanu i wyciąganie wniosków. Dowiadujesz się o tym, że prawnik radzi jej zdobyć taki dokument, aby otrzymać zadośćuczynienie za wyrządzone cierpienie moralne. Co zamierzasz zrobić? Jeśli zmotywują ją słowa prawnika i otrzyma od Ciebie odmowę, pójdzie do innego psychologa, który zgodzi się wysunąć taki wniosek i nigdy więcej Cię nie zarekomenduje.

Zatem doprecyzowanie tego celu pośrednio wpływa również na wybór metod badawczych i przygotowuje na przyszłe zdarzenia (np. przesłuchanie, czy udział w rozprawie sądowej).

3 Częstym błędem jest stosowanie nieistotnych metod i testów przy formułowaniu wniosków

Jeśli piszesz wnioski, zawsze dokładnie sprawdź, jakich metod używasz, a mianowicie:

czy ta technika jest odpowiednia dla danego wieku;

co ustanawia ta technika;

czy metodologia jest zgodna z celem raportu;

czy wybrana metoda jest sprawdzoną metodą badawczą?

Z reguły metody te powinny były być wprowadzane do praktyki od dawna, były testowane przez wiele lat i dowiodły swojej skuteczności. Każdy psycholog poszukuje własnego zestawu narzędzi, który dawałby mu najbardziej wyczerpujące odpowiedzi na postawione pytania, ale jeśli w praktyce sądowej ten zestaw narzędzi jest jasno sformułowany, to w praktyce poradnictwa psychologicznego tak nie jest. Oczywiście możesz używać w swojej pracy tych metod, które uważasz za odpowiednie, ale pisząc opinię, powinieneś sięgnąć po metody rzetelne i trafne.

Przykładami są następujące przypadki:

„Charakterystyka ucznia klasy 7-B Pupkin V.

… Test Leonharda-Szmiszka wykazał, że V. ma tak wyraźne cechy, jak … Psycholog szkolny P."

„Badanie rozwoju intelektualnego K. przez 17 lat prowadzono metodą Vekslera. Wyniki są następujące:

1 podtest (Świadomość) -… 2 podtest (Zrozumiałość) -… 3 podtest (Arytmetyka) -… 4 podtest (Podobieństwo) -… 5 podtest (Słownictwo) -… 6 podtest (Powtórzenie liczb) -… 7 podtest (Brakujące szczegóły) -… podtest 8 (kolejne zdjęcia) -… podtest 9 (kostki Koos) -… podtest 10 (składane figury) -… podtest 11 (szyfrowanie-szyfrowanie) -… podtest 12 (labirynty) -… . (Wykorzystywana jest dziecięca wersja metody Wechsler WISC, chociaż podmiot ma już 17 lat).

Obejmuje to również samodzielnie opracowane metody i testy, mapy metaforyczne (na dzień dzisiejszy), testy zagraniczne (nawet jeśli można je łatwo przetłumaczyć), które nie zostały przetłumaczone na nasz język i przetestowane na naszej próbce, testy pobrane z Internetu bez określania dane źródłowe (w jakiej książce można zapoznać się z testem, kto jest autorem, kto go zaadaptował, w jakim roku itp.).

4 błędem jest brak struktury i logiki we wniosku

Zakończenie, jako esej, musi mieć określone części: wstęp, treść, zakończenie (wstęp, badania, wnioski). Bardzo często psychologowie albo w ogóle nie trzymają się tej struktury, albo pomijają jakąś część (czasem pierwszą i trzecią jednocześnie).

Ale nawet w obecności wszystkich części obserwuje się, co następuje - zapisano nazwę metody, a następnie opisano wyniki dla każdej ze skal.

W dobrze napisanym wniosku metody są wymienione w osobnym akapicie, wskazano cel zastosowania tej lub innej metody (na przykład do badania sfery intelektualnej zastosowano: test Vekslera (WISC, wersja dla dzieci), zaadaptowaną i ustandaryzowaną wersję A. Ju Panasiuka, uzupełnioną i poprawioną przez J. I. Filimonenko i VI Timofiejewa), a następnie, zgodnie z logiką konkluzji, opisywane są wyniki metod, natomiast punkty uzyskane są rzadko wskazane.

Dużą wadą jest dosłowne przepisanie interpretacji testu: „… Neurotyczność odpowiada emocjonalności, impulsywności; nierówności w kontaktach z ludźmi, zmienność zainteresowań, zwątpienie, wyraźna wrażliwość, wrażliwość, skłonność do drażliwości. Osobowość nerwicowa charakteryzuje się niewystarczająco silnymi reakcjami w stosunku do wywołujących je bodźców. Osoby z wysokimi wskaźnikami w skali neurotyzmu w niesprzyjających sytuacjach stresowych mogą rozwinąć nerwicę…”.

Gdzie jest choćby słowo bezpośrednio o twoim ekspertze? Gdzie jest integracja informacji uzyskanych w rozmowie z klientem z wynikami zastosowanych metod, wywiadem, a także danymi dodatkowymi (na przykład informacje o dziecku możemy uzyskać podczas rozmowy z matką i innymi bliskimi, z cech szkoły, z rozmowy z nim).

Psychodiagnostyka to do pewnego stopnia sztuka, aby przeprowadzić test i uzyskać na nim wynik, teraz może to zrobić absolutnie każdy, kto ma dostęp do Internetu. Dlaczego klient miałby wymieniać „nagie” wyniki.

Najważniejszą rzeczą we wniosku jest zakończenie. Do czego doszło po przeprowadzeniu rozmowy i badaniu psychodiagnostycznym? Jakie są wiodące indywidualne cechy psychologiczne? Jaki jest obecny stan? A jakie rekomendacje możesz dać na podstawie badań?

I chyba najważniejszym błędem (nr 5) jest przekraczanie przez psychologa jego kompetencji.

Każdy praktykujący psycholog ma obowiązek znać granice kompetencji, to jest aksjomat. Na jakie pytania może odpowiedzieć, a na jakie nie. Gdzie kończy się jego kompetencja, a gdzie zaczyna kompetencja innego specjalisty (psychiatry lub neurologa).

Przykłady:

„… Dziecko N., urodzone w 2009 roku. jest trauma otrzymana w wyniku przemocy ze strony ojca …”

„… T., 2007 rok urodzenia. skłonny do kłamstwa …”

„…K., urodzony w 1940 roku, zdiagnozowano demencję…”

„… Zgodnie z wynikami badania małoletni P. nie jest w stanie zrozumieć charakteru wykonywanych czynności …”.

To był długi tekst, mam nadzieję, że udało mi się ujawnić pewne nowe punkty i w przyszłości, pisząc konkluzję, będziesz uzbrojony w tę wiedzę.