2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52
Główną trudnością dziecka w pierwszej klasie jest duża ilość informacji. Jak możesz mu pomóc poradzić sobie z obciążeniem?
Być może z zewnątrz ilość wiedzy szkolnej nie wydaje się straszna, aw większości przypadków rodzice nie wywierają na dziecko dużej presji. Starają się znaleźć podejście, wyjaśnić niektóre tematy szkolne bardziej szczegółowo i jaśniej, w skrajnych przypadkach szukają korepetytorów lub specjalnych grup przygotowujących do szkoły. Ale po 1 września informacje wciąż przytłaczają studentów. Jak sobie z tym poradzić?
Musisz także umieć się uczyć
Często dziecko przychodzi do pierwszej klasy dość optymistycznie. Wierzy w siebie i oczekuje, że zostanie doskonałym uczniem. Ale wszystko okazuje się nie takie proste, nie wszystko się udaje. Jak to? Czy nie jestem taki dobry?” - myśli dziecko. Rodzice zadają sobie te same pytania. Przecież przed pierwszą klasą wszystko było cudowne. Dziecko potrafiło czytać i pisać i dobrze rozumowało. A teraz słowa – szkoła i stres – stały się niemal synonimami. Czemu?
Przez długi czas uczniowie dzielili się na zdolnych i pozostających w tyle. Co do tego ostatniego, wierzono, że albo taki uczeń jest leniwy, albo brakuje mu inteligencji. Nauczyciele widzieli jedyne wyjście z tej sytuacji: uczeń musi być zmuszony do nauki. Jak dokładnie? W zasadzie sprowadzało się to do zwiększonego obciążenia pracą i kary. W XX wieku okazało się, że dzieci mogą pozostawać w tyle w szkole nie tylko z powodu zaniedbań i braku umiejętności. Większość dzieci nie ma umiejętności uczenia się. Nie mają doświadczenia w porządkowaniu materiału w głowie i nie istnieją algorytmy zapamiętywania. Z czasem się pojawią, ale przed tym czasem trzeba jeszcze czekać i czekać, uczyć się i uczyć.
Pamiętasz teraz, czy ucz się na później?
Jak wiesz, istnieją dwa główne typy pamięci - krótkotrwała i długotrwała. Pamięć krótkotrwała jest wymagana tylko do nawigacji w bieżących wydarzeniach. Kiedy wrócimy do domu, możemy na razie postawić torbę przy progu, aby zdjąć naszą odzież wierzchnią i buty. Po zmianie ubrania osoba dokładnie pamięta, gdzie znajduje się torba i przestawia ją we właściwe miejsce.
Ale nie ma sensu zapamiętywać lokalizacji torby do końca życia. Dlatego po kilku godzinach mózg pozbywa się dodatkowego obciążenia. Najczęściej zapomina się nawet o tym, że gdzieś worek został umieszczony.
Inna sprawa to ważne sprawy i informacje. Muszą być zawsze trzymane w bezpiecznym miejscu. A to miejsce to pamięć długotrwała.
Główny problem z zapamiętywaniem wynika z nieznajomości specyfiki pracy tych dwóch rodzajów pamięci. Pamięć krótkotrwała jest mała. Na przykład osoba może zapamiętać tylko 7-9 cyfr lub słów na raz.
Ale nawet ta informacja nie jest w pełni przenoszona do pamięci długotrwałej. Jeśli po pewnym czasie ktoś zostanie poproszony o przypomnienie sobie tych liczb lub słów, które ostatnio zapamiętał, będzie mógł wymienić tylko 3-4. I nie jest faktem, że nawet te 3-4 obiekty trafią do pamięci długotrwałej.
Pamięć długotrwała nie przechowuje wszystkiego. Mózg zachowuje tylko to, co uważa za najważniejsze, a szczegóły można odrzucić jako nieistotne. W przypadku pamięci długotrwałej najważniejsze jest "szkielet" i "mięśnie" - szczegóły, które w razie potrzeby mogą budować. Ale tylko jeśli ma na to czas.
Ale to nie wszystko! Nie wystarczy włożyć do pamięci długotrwałej, trzeba ją też stamtąd wydobyć. I tu znowu mogą pojawić się problemy. Pamięć nie daje wszystkiego od razu, ale tylko w częściach, a nawet wtedy nie zawsze w całości. Jeśli szybko się zapełni bez możliwości strawienia wszystkiego, może wydać tylko 30% swoich zapasów.
Jak uporządkować archiwa pamięci
Wyobraź sobie, że jesteś pracownikiem archiwum. Musisz przenieść dokumenty do magazynu. Masz małe biuro, w którym pracujesz. I nagle zaczynają przynosić i przynosić ci materiały z szaloną siłą. Twoje biuro jest wypełnione papierami po sufit. Co mówisz? Prawdopodobnie będziesz krzyczeć: „Przestań! Nie mogę tak pracować, nie mam się do czego zwrócić! Nie radzę sobie z żadnym papierem! Wyrzućmy wszystko, co zbędne, i prześlijmy dokumenty w małych partiach”.
Tak samo jest z pamięcią. Jeśli wepchniesz wszystko bezkrytycznie w obszar pamięci krótkotrwałej, po prostu zacznie wszystko wyrzucać. Przepustowość do „archiwum” zostanie znacznie zmniejszona. I niewiele wyjdzie z archiwum z takim parkiem.
Aby „archiwum” działało prawidłowo, konieczne jest zorganizowanie prawidłowego i spójnego dostarczania informacji. Pozwól więc naszemu wewnętrznemu archiwiście pracować. Jak to zrobić? Zapewnienie „prawidłowego dostarczenia informacji do archiwum”.
1. Ustaw format dostawy. Zanim zaczniesz dostarczać i umieszczać coś, musisz zaznaczyć w archiwum miejsce, w którym to wszystko będzie leżało. Aby to zrobić, przed przeczytaniem tekstu powinieneś przeczytać nagłówki, spojrzeć na zdjęcia, przeczytać podpisy pod zdjęciami. Na podstawie tych informacji będzie w przybliżeniu jasne, co zostanie omówione i w którym dziale pamięci lepiej to przypisać, ile „półek” będzie potrzebnych na partycje.
2. Wyjaśnij treść. Dziecko powinno raz przeczytać tekst i natychmiast własnymi słowami opowiedzieć, co jest napisane. Umożliwi to stworzenie bardziej precyzyjnych granic materiału, który należy zapamiętać. Nie ma znaczenia, że dziecko mówi nie wszystko lub nie do końca. Nie jest wymagana szczególna dokładność, a jeśli zapamiętuje fakty nie w porządku, to nie ma to znaczenia. Jedyną rzeczą jest to, że możesz poprawić dziecko, aby lepiej podkreślić główną ideę tekstu.
W ten sposób umieszczamy pierwszą informację w pamięci krótkotrwałej. Teraz możesz trochę odwrócić uwagę dziecka od czegoś innego, niezwiązanego z czytanym tematem. W tym czasie pamięć krótkotrwała zacznie stopniowo przekazywać informacje do pamięci.
3. Podziel na kawałki. Teraz, gdy wiesz, o czym jest tekst, możesz go uważniej przeczytać i rozłożyć to, co się dzieje. Co wydarzyło się najpierw, a potem co? Jeśli tekst dotyczy zimy, to jakie oznaki zimy opisuje autor?
4. Użyj mapy mentalnej. Jest to dość prosta metoda – informacje prezentowane są w postaci diagramu algorytmu, który następnie pomaga szybko przywołać całą treść. Sam mózg podczas zapamiętywania tworzy takie algorytmy, ale możesz mu w tym pomóc.
Mapa narysowana jest w formie „drzewa”. Opiera się na temacie, od którego odchodzą „gałęzie”. Co opisuje tekst o zimie? Pogoda - przyroda - ludzie. Co o pogodzie? Śnieg - mróz - zamiecie - mróz. A co z naturą? Rzeki zamarzły, niedźwiedzie zasnęły, zające zmieniły kolor. A co z ludźmi? Ubierz się ciepło - idź na zimowe sporty - przygotuj się na Nowy Rok.
Po stworzeniu mapy mentalnej warto się rozłączyć i ponownie odpocząć przez 15 minut. Możesz po prostu pozwolić dziecku się ruszać, możesz dać czas na włożenie rzeczy do portfolio na następny dzień lub możesz zacząć robić inną lekcję, która dziecko lubi lub nie przeszkadza.
5. Sprawdź, czego się nauczyłeś. Teraz, gdy już wszystko załatwiliśmy, pozostał tylko jeden krok. Wypróbuj, jak informacje będą pobierane z repozytoriów. W tym celu dziecko musi zostać przetestowane. Nie ma potrzeby umawiania się na procedurę egzaminacyjną, wystarczy zadać kilka kluczowych pytań dotyczących omawianego tematu. Podkreśl to, czego dziecko nie pamięta zbyt dobrze. Jeśli jest jakiś problem, musisz powtórzyć to miejsce. A po 1,5-2 godzinach ponownie przejdź do tematu.
To tylko jedna z wielu technik, które pomogą Twojemu uczniowi wykonywać lepszą pracę. Nie oczekuj, że Twoje dziecko złapie algorytm w locie. Na początku będziesz musiał narysować mapy mentalne, aby twój uczeń zrozumiał esencję. Ale za każdym razem musi coraz bardziej angażować się w budowanie map, aby po pewnym czasie sam zaczął to robić.
Cała procedura może wydawać się dość długa, ale w rzeczywistości oszczędza dużo czasu, ponieważ pamięć zaczyna działać wydajniej.
Zalecana:
Jak Nauczyć Swoje Dziecko Część 1 - Motywacja
Ta seria artykułów powstała, gdy po raz kolejny otrzymałam od klientów pytanie o dziecko i lekcje we wrześniu. Przez kilka lat pracy wyrobiłem sobie już zbiorowy obraz takiego pytania: - Alexander, pomóż mi, nie wiem co zrobić z moją córką.
Jak Nauczyć Dziecko Nie Brudzić Się?
Dziecko jest pełne zapału do nauki i studiowania tego świata, bije w nim ciekawość i eksperymenty. Czy zafascynowane zabawą dziecko, uczące się wszystkiego dookoła, może jeszcze myśleć o tym, że nie można pobrudzić spodenek, grzebać też rękoma, a w ogóle trzeba chodzić ostrożnie, jak w muzeum?
Postawy, Które Rządzą Naszym życiem Lub Jak Nauczyć Dziecko Szczęśliwego życia?
Dlaczego potrzebujemy instalacji? Przede wszystkim po to, abyś mógł szybko nawigować w pojawiającej się sytuacji życiowej i bez wydawania dodatkowej energii i wysiłku rozwiązać ją, wydostać się z niej lub dalej być w niej w najbardziej optymalny dla nas sposób.
Czy Powinienem Nauczyć Moje Dziecko, Aby Odpowiadało?
Każde dziecko prędzej czy później ma okres pierwszych kontaktów i interakcji z innymi dziećmi i niestety nie zawsze jest to przyjemne doświadczenie. Dzieci popychają i walczą, zabierają zabawki lub nie chcą się nimi dzielić, mogą rzucać piaskiem lub łamać „fasolkę” – celowo lub przypadkowo, tak po prostu lub na złość.
Jak Nauczyć Dziecko Przedszkola. 5 Wskazówek, Jak Dostosować Dziecko Do Ogrodu
W tym artykule chciałbym poruszyć temat, który jest istotny dla wielu osób: „Jak pomóc dziecku zaadaptować się w ogrodzie”. Temat jest naprawdę ważny, ponieważ wszyscy dobrzy rodzice starają się zapewnić dziecku socjalizację, aby cieszyło się komunikacją i interakcją z innymi dziećmi i ludźmi.
