Test Rodzinny: Chore Dziecko

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Większość rodziców opiekuje się dzieckiem jak oczkiem w głowie i trudno sobie wyobrazić, co mogłoby być dla nich większym nieszczęściem niż jego choroba. Choroba dziecka jest zawsze sprawdzianem dla środowiska, w którym żyje, dla jego rodziców i całej rodziny jako całości. Choroba dziecka ujawnia i krystalizuje wszystko to, co nieznane, ukryte i skompensowane.

Choroba dotyka dziecka nie tylko fizycznie, ale także szkodzi jego światu duchowemu, a także światu duchowemu członków jego rodziny. Czynniki te tworzą niepodzielną całość.

Stan stresu wywołany chorobą dziecka w niektórych przypadkach nie znajduje pozytywnego rozwiązania. Napięcia, nasilenie reakcji emocjonalnych, smutek i depresja, kumulujące się w czasie, są wpisane w emocjonalny wzorzec osobowości rodziców, prowadząc do jej neurotyzacji, uwydatnienia nasilenia indywidualnych cech psychicznych.

Choroba dziecka jest niezawodnym sprawdzianem siły, lojalności i wzajemności wszystkich członków rodziny. To też jest szansa. Szansa na lepsze poznanie siebie, siebie nawzajem, swojego dziecka, a w końcu głębsze i pełniejsze poznanie samego życia. Jest to okazja, aby dać dziecku to, czego potrzebują absolutnie wszystkie dzieci, a dzieci w złym stanie zdrowia są coraz bardziej dotkliwe - bezwarunkowa miłość rodzicielska, do której zdolne są tylko osoby dojrzałe psychicznie. Jeśli chore dziecko odczuwa bezwarunkową pozytywną uwagę, wówczas warunki wartości nie rozwiną się, uwaga na siebie będzie bezwarunkowa. Taka postawa rodziców kształtuje poczucie własnej wartości u dziecka, niezależnie od tego, czy jest ono silne czy słabe fizycznie. Bezwarunkowa pozytywna dbałość o siebie ujawnia naturalną tendencję do samorealizacji, obecną w każdym człowieku, niezależnie od stanu zdrowia. Jednak niektórzy rodzice nie mogą tego zrobić. Naprawdę chcę widzieć moje dziecko „w szeregach”, przynoszące doskonałe oceny, posiadające cechy przywódcze, ulubieniec nauczycieli i kolegów z klasy, duszę wszystkich firm i zwycięzcę wszelkiego rodzaju olimpiad. Takie ambicje rodziców nie są rzadkością. Chore dziecko raczej nie będzie w stanie sprostać tak wzniosłym ideałom, a nawet niektórym z nich. Rodzice uważają niektóre choroby za „wstydliwe” i starają się ukryć je przed innymi. Można sobie tylko wyobrazić, jak boleśnie boli serce chorego dziecka.

Ogólnie rzecz biorąc, dziecko w wieku przedszkolnym nie ma stosunku do siebie jako osoby chorej lub zdrowej (z wyjątkiem negatywnego emocjonalnego tonu bolesnych wrażeń), stosunek do choroby kształtuje się pod wpływem rodziców.

Problem polega na tym, że przy tej samej chorobie dziecka rodzice kształtują różne postawy wobec niego i jego choroby, co może przyczynić się zarówno do nieskutecznego, jak i bardziej skutecznego leczenia.

Ponadto oznaki emocjonalnego niepokoju, dysharmonijny stosunek rodziców do choroby dziecka mogą być czynnikami ryzyka rozwoju nieporozumień, konfliktów, dysharmonijnych relacji między specjalistami a rodzicami dziecka podczas leczenia w okresie pobytu dziecka w placówce. Szpital.

W niektórych przypadkach dzieci czują się winne, że nie są takie jak wszyscy inni i nie są w stanie spełnić ideałów swoich rodziców. Wszystko to przyczynia się do wyobcowania dziecka od rodziców, aw niektórych przypadkach od samego siebie. Są to przypadki, w których dzieci robią wszystko, aby zrekompensować swoje niedociągnięcia, tylko po to, by zdobyć pochwałę i przynajmniej minimalne uznanie ze strony rodziców.

Wielu rodziców dzieci z problemami zdrowotnymi charakteryzuje się wysokim lękiem, co prowadzi do rozwoju lęku u prawie wszystkich dzieci.

Nawet w przypadkach, gdy rodzice próbują ukryć swój lęk i świadomie go kontrolować, u dziecka, które jest bardzo wrażliwe na nieświadomą komunikację, pojawia się nieświadoma infekcja lękowa. Niepewność i lęki wyrażają się w intonacjach, gestach i spojrzeniach rodziców. Lęk jest zauważalny ze względu na niechęć rodziców do wychodzenia poza utarte stereotypy. W rezultacie dzieci z problemami zdrowotnymi mogą utracić charakterystyczną dla dzieciństwa spontaniczność, jasność emocjonalną i witalność. Zamiast tego niektóre dzieci stają się rozsądne w wieku dorosłym, dogmatyczne, niespokojne, inne – infantylne, nieśmiałe, bojące się komunikowania z ludźmi, nawiązywania przyjaznych kontaktów, obrony swoich interesów.

Negatywne konsekwencje dla leczenia i powrotu do zdrowia dziecka mają brak wiary w wyzdrowienie, przesadne nasilenie choroby, poczucie winy, niepokój, przekształcenie leczenia dziecka w główny cel życia, irytację, oburzenie.

Niektórzy rodzice, przerażeni przewidywaniami lekarzy, postrzegają chorobę swojego dziecka jako coś strasznego i niewybaczającego. W panicznej bezsilności poddają się, ponieważ choroba jest strasznym demonem, wielokrotnie przewyższającym siłę medycyny i rodziców w jej mocy. Na dziecko przenosi się panika bezsilności, ma poczucie zagłady, nie podejmuje wysiłków, aby oprzeć się chorobie, która zamienia go w ofiarę. Tacy rodzice przyczyniają się do tego, że ich dziecko jest pozbawione perspektyw i przyszłości.

Okrzyki rodziców: „Panie, po co nam to!” Rezultatem jest w jednym przypadku postawa zależna, w której problem zdrowotny pełni rolę środka działalności najmu. Innymi słowy, w przyszłości człowiek usiłuje pasożytować kosztem innych, całkowicie nie podejmując żadnych działań w celu poprawy swojego życia. W innym wariancie rezultatem jest poczucie własnej odpowiedzialności za wszystkie trudy swojej rodziny. Poczucie winy zdecydowanie nie towarzyszy walce z chorobami, to uczucie tylko pogorszy i tak już słabe zdrowie dziecka.

Nie trzeba lamentować i zbyt często pytać: „Po co?”. Chore dziecko nie jest karą. Może test. Ale w tym przypadku konieczne jest porzucenie pozycji ofiary. To nie tylko korzystnie wpłynie na stan umysłu, ale również pozytywnie wpłynie na fizyczne samopoczucie każdego.

W niektórych przypadkach (a muszę powiedzieć, że nie są tak rzadkie) rodzicom łatwiej „zamknąć oczy” na rzeczywisty stan rzeczy, nie zauważyć objawów choroby dziecka. Rodzice mają silne pragnienie ukrycia choroby przed innymi, tak jakby jej rozpoznanie mogło podważyć reputację samych rodziców. Dziecko cierpi z powodu tego, że jego prośby, skargi na zmęczenie i trudności w nauce pozostają bez należytej uwagi rodziców. Przy tego typu związkach dziecko czuje się samotne, winne i formułuje nierealistyczne, nadmiernie optymistyczne oczekiwania.

Izolacja emocjonalna najczęściej wynika ze strachu i odrzucenia choroby dziecka. Izolacja emocjonalna przejawia się w postaci jawnego lub ukrytego odrzucenia chorego dziecka przez rodzinę. W pierwszym przypadku rodzice podkreślają nieadekwatność społeczną dziecka, odczuwają rozdrażnienie i wstyd z powodu porażki i nieudolności chorego dziecka. W przypadku utajonego odrzucenia rodzice w głębi serca odczuwają negatywny stosunek do dziecka i starają się to zrekompensować szczególną troską. W niektórych przypadkach brakowi bliskiego kontaktu emocjonalnego z dzieckiem towarzyszą wygórowane wymagania rodzicielskie wobec personelu dydaktycznego i medycznego lub są one maksymalnie zaangażowane w ciągłe poszukiwanie najlepszych specjalistów i zaawansowanych metod leczenia.

Emocjonalne odrzucenie przez rodziców spowoduje u dzieci szereg zaburzeń psychicznych. Takie dzieci nie cenią siebie, co często maskowane jest przez różnego rodzaju mechanizmy obronne (perfekcjonizm, agresja, regresja itp.). Działając we własnym interesie, dręczy ich poczucie winy, chociaż w żaden sposób nie wpływają na interesy innych. Ich poczucie wstydu jest również przesadzone. W relacjach z innymi ludźmi mają też całą plątaninę ściśle powiązanych ze sobą problemów. Takim dzieciom trudno uwierzyć, że ktoś może czuć do nich miłość, sympatię i przyjazne usposobienie. Pozbawieni rodzicielskiego ciepła, szukają go na boku. Obawiając się obrazy lub utraty przyjaciół, nadal zaprzyjaźniają się nawet z tymi, którzy ich wyśmiewają, obrażają i zdradzają. Z całych sił, z obawy przed utratą relacji z innymi, starają się utrzymać relacje, które stały się przestarzałe. Jako dorośli ludzie ci będą prawdopodobnie nadal szukać miłości rodzicielskiej u innych ludzi i doświadczać serii emocjonalnych dramatów.

Innym powszechnym rodzajem reakcji rodziców na chorobę dziecka jest „wchodzenie w chorobę”, „pielęgnowanie” jej. Całe życie rodzinne kręci się wokół chorego dziecka. Rodzice starają się robić wszystko zamiast dziecka, nawet to, co on sam jest w stanie zrobić. Rodzice ograniczają swoją aktywność zawodową i społeczną, aby więcej czasu spędzać z dzieckiem, pomagać mu we wszystkim, leczyć, wspierać. W tym przypadku relacja między matką a ojcem sprowadza się wyłącznie do roli „matki-ojca”. Choroba uzasadnia nadopiekuńcze zachowanie rodziców, zwłaszcza matek. Niebezpieczeństwa tego typu relacji są oczywiste. Dziecko przyzwyczaja się do życia w „szklarniowej” atmosferze, nie uczy się pokonywać trudności, nie rozwija umiejętności samoobsługi i tak dalej. Starając się jak najlepiej pomóc swojemu dziecku, w rzeczywistości rodzice ograniczają jego rozwój. W takich warunkach osobowość dziecka kształtuje się na zasadach nadopiekuńczości, pobłażania słabości, małej wymagalności. Kiedy takie dziecko staje się dorosłym, na pierwszy plan wysuwa się problem samodzielności. W takim przypadku istnieje duże prawdopodobieństwo powstania u dziecka niemowlęctwa i egocentryzmu.

Wpłynie to negatywnie na rozwój dziecka i sprzeczny stosunek do niego. Tak więc z matką chore dziecko może być w symbiotycznej fuzji, czerpiąc maksymalną przyjemność z przebywania w matczynym raju, podczas gdy ojciec może być surowy, a nawet okrutny wobec chorego dziecka. W niektórych przypadkach odpowiednia postawa obojga rodziców wobec chorego dziecka może przeczyć nadmiernie pobłażliwej postawie mieszkających w tym samym domu dziadków. W niektórych przypadkach u jednego z rodziców mogą współistnieć sprzeczności. Na przykład typową reakcją matek jest litość, chęć opiekowania się, kontrolowania chorego dziecka, ale jednocześnie matki mogą wykazywać irytację, chęć ukarania dziecka, ignorowania jego zainteresowań.

Zawsze należy brać pod uwagę etap rozwoju dziecka. Zupełnie inne powinno być podejście do chorych dzieci niemowląt, przedszkolnych, szkolnych, wczesnej i dojrzałej młodości i dorastania.

Częstym zjawiskiem towarzyszącym chorobom wieku dziecięcego jest nie tylko zatrzymanie rozwoju, ale także niejako regres, powrót do młodszego wieku. Inteligentne rodzicielstwo pomaga zapobiegać regresji oraz korzystniejsze i skuteczniejsze leczenie. Należy pamiętać o zajęciach prowadzących, w ramach których odbywa się rozwój dziecka. Dla dzieci w wieku przedszkolnym jest to gra, dla ucznia - nauka, w okresie dojrzewania - to rozwój osobistej i intymnej sfery osobowości. Mając to na uwadze, rodzice muszą zapewnić choremu dziecku niezbędną przestrzeń do jego rozwoju.

Nie należy zapominać, że w dzieciństwie i młodości występują różne kryzysy rozwoju psychoseksualnego i sposoby ich przezwyciężenia, które można zniwelować obecnością choroby i postawą rodziców, w której motywy infantylizacji i aseksualności chorego dziecko może dominować. Wszystkie cechy ontogenezy są nie tylko związane z wiekiem, ale także z rolą płciową, ponieważ pierwszą kategorią, w której dziecko postrzega siebie jako dziecko, jest właśnie jego przynależność do określonej płci. Najczęściej cechy kobiece są preferowane dla chorych dzieci z punktu widzenia rodziców.

Traktowanie chorego dziecka jako bezpłciowego może w przyszłości prowadzić do wielu problemów psychoseksualnych. Często rodzice ignorują potrzebę edukacji w zakresie ról seksualnych i nie zastanawiają się nad pytaniem, czy dojrzała seksualność wywodzi się z etapów rozwoju psychoseksualnego w dzieciństwie.

Chore dziecko wymaga szczególnej uwagi w zakresie psychohigieny płci. Dziewczynki powinny być dziewczętami, a chłopcy powinni być chłopcami. Ponieważ choroba wiąże się z biernością, która jest tradycyjnie cechą kobiecą, chłopcom trudniej jest przystosować się do warunków choroby i jednocześnie rozwijać w sobie cechy typowo męskie. Do normalnego rozwoju chłopca i jego wprowadzenia w „męski świat” potrzebny jest mu męski udział, możliwość wypowiadania się na męskie tematy i dzielenia się męskimi wartościami. Dziewczynom należy zapewnić wszystkie „dziewczęce”. Dziewczyny powinny nosić kokardki, falbany, piękne torebki, niezależnie od tego, czy są chore, czy nie. A ojcowie powinni być dumni ze swoich dziewczynek i opowiadać im o swojej miłości. Matki powinny akceptować dziewczynę w kobiecym świecie nie jako „nieszczęśliwe dziecko”, ale jako przyszłą kobietę z równymi prawami do kobiecej realizacji.

Trzeba zatrzymać się na dobrze znanym zjawisku „korzyści z choroby”. W jednym przypadku choroba jest sposobem na wypełnienie deficytu emocjonalnego w komunikacji między rodzicami a dzieckiem. Negatywne nastawienie do dziecka jest wypierane przez rodziców, ale w subiektywnych przeżyciach pozostaje poczucie winy i niepokój, które wymagają uzasadnienia. W tym przypadku choroba pozwala się ich pozbyć: rodzice, poświęcając cały swój czas na leczenie dziecka, nieświadomie starają się usprawiedliwić. Dziecko z kolei „łapie” chorobę jako ostatnią kroplę, co pozwala mu jakoś zrekompensować chłodne nastawienie rodziców i komunikować się z nimi (o chorobie), zwrócić na siebie uwagę. W ten sposób choroba rekompensuje brak komunikacji, a zatem staje się warunkowo pożądana zarówno dla dziecka, jak i rodziców (częściej dla matki). Zniszczenie istniejącej sytuacji (odzyskanie dziecka) dla całej rodziny może mieć niepożądane konsekwencje ze względu na możliwe konflikty wewnątrzrodzinne, nie wyklucza się dezintegracji rodziny.

W innym przypadku choroba staje się sposobem na utrzymanie symbiotycznej relacji między matką a dzieckiem. Jednocześnie dziecko jest źródłem zaspokojenia potrzeby miłości i ciepła emocjonalnego, co nie jest realizowane w relacji z mężem. Matka stara się uzależnić dziecko od siebie, boi się go stracić, dlatego interesuje ją choroba. Dziecko jest indoktrynowane myślą, że jest słabe, bezradne, w wyniku czego powstaje w nim odpowiedni obraz „ja”. Największym lękiem takiego dziecka jest lęk przed utratą matki, a choroba pomaga ją zatrzymać, otrzymać czułość i uwagę.

W obu przypadkach choroba prawdopodobnie będzie oporna na leczenie.

Często ojciec jest usuwany z edukacji i jakiegokolwiek „żywego” udziału w losie dziecka, a to często mu odpowiada. Z biegiem czasu ojciec usuwa nie tylko swoje dziecko, ale także żonę. Tak więc faktycznie w takiej rodzinie ojciec istnieje, ale psychologicznie nie. Taki stan rzeczy tworzy szczególnie bliską relację między matką a dzieckiem, w której przestrzeń dla rozwoju chorego dziecka jest dla matki zamknięta.

Jakieś pół roku temu miałem okazję skonsultować się z rodziną, w której dziecko choruje od dłuższego czasu. Ojciec twierdził, że robi „wszystko, co powinien”. Mężczyzna był zbyt utożsamiany z rolą „żywiciela rodziny”. Żywiciel i nikt inny. Kiedy mężczyzna zobaczył głębię uczuć swojej żony, kiedy zdał sobie sprawę, jak mało wie o własnym dziecku i jak mało wie o nim jego dziecko, przypuścił zdecydowany i brutalny atak. Mężczyzna zarzucił mu, że został „zamieniony” na żywiciela rodziny, że został prawie „zwolniony” z pozycji ojca i męża. Każdy z nas ponosi osobistą odpowiedzialność, a jeśli jesteśmy „przemienieni” i nie narzekamy, to nie „oni” posiadają „tajemną wiedzę magiczną” są odpowiedzialni za nasze „przemiany”.

Ojciec jest odpowiedzialny za swoje dziecko w takim samym stopniu jak matka. A usunięcie z tej niefortunnej triady: „dziecko-choroba-matka”, najczęściej gra tylko na korzyść ojca. W trosce o sprawiedliwość należy zauważyć, że istnieje pewien typ kobiet, które naprawdę nie potrzebują nikogo poza swoim dzieckiem, które starają się przewrotnie schwytać dziecko. Najczęściej matka wygrywa w kobiecie, jeśli cierpi na zaszczepioną poprawność, jeśli ważne jest, aby być szanowaną i szanowaną. A nawet wtedy, gdy mężczyzna, który jest w pobliżu, rzuca ją jeden na jednego ze straszliwym testem - chorobą dziecka. Ten stan rzeczy jest bardzo niebezpieczny. I musi to realizować zarówno matka, jak i ojciec.

Nawet jeśli mężczyzna traci zainteresowanie współmałżonką jako kobietą, musi być obecny w życiu dziecka, niezależnie od płci tej ostatniej, działając jako separator, który zapobiega przejawom skrajnego stanu matczynej miłości i troski. Jeśli chore dziecko i matka są stale razem, jeśli ktoś inny nie pojawia się w tej przestrzeni, to istnieje ryzyko powstania między nimi próżni. Zemsta to utrata więzi kobiety z otoczeniem, ojca z dzieckiem, a dziecka ze światem zewnętrznym.

Najbardziej akceptowalnym typem reakcji jest akceptacja rzeczywistej sytuacji i aktywność w jej przezwyciężaniu. Jednocześnie rodzice dobrze rozumieją fizyczne, psychologiczne i behawioralne cechy swojego dziecka. Znają jego możliwości, uwzględniają ograniczenia związane z chorobą. Nie są myśleniem życzeniowym, nie zmuszają dziecka do bycia zdrowym, wbrew rzeczywistemu stanowi rzeczy.

Rodzice muszą uważnie monitorować dziecko i nauczyć się pomagać mu w przezwyciężeniu choroby. Konieczne jest szukanie sposobów trenowania, że choroba osłabła, wymyślania specjalnych gier, zajęć, korzystania ze wspólnej pracy, rodzinnych wakacji. Pamiętaj, aby włączyć dziecko w zajęcia, z którymi może się bawić.

Kiedy dziecko uczy się wraz z rodziną podejmowania dodatkowych wysiłków, aby osiągnąć to, do czego aspiruje, jego radość z małych i dużych zwycięstw zwiększa poczucie własnej wartości i buduje poczucie własnej wartości. Zadaniem rodziców jest zachowanie odwagi i odporności dziecka w walce z chorobą. To łączy rodzinę i zamienia ją w ważny czynnik leczniczy.

Testem jest to, co przedstawia jakaś sytuacja zewnętrzna (w stosunku do „ja”), czasem jest to organizm własnego dziecka. To jest coś, co można traktować na różne sposoby. Zawsze istnieje alternatywa: zaakceptuj / odrzuć. Akceptacja testu, tj. determinacja do działania w przypadku braku gwarancji sukcesu jest istotną częścią zestawu cech osobistych zwanego „odpornością”. Reakcja na test może prowadzić do zupełnie innych konsekwencji nie tylko psychologicznych, ale także somatycznych.

Odniosę się do P. Ya. Halperin, który twierdził, że człowiek nie ma biologicznego, istnieje tylko organiczny, który w przeciwieństwie do biologicznego nie określa jednoznacznie form życia, ale może pasować do ludzkich form istnienia. Stosunek do cielesności jako do biologicznego, determinującego rozwoju ilustruje znana radykalna praktyka starożytnej Sparty zrzucania z klifu „słabych” dzieci, które na pierwszy rzut oka nie miały żadnych warunków, by stać się dzielnymi wojownikami, a także przerażająca praktyka niszczenia ludzi ułomnych biologicznie w Trzeciej Rzeszy.

Ważne jest, aby rodzice chorych dzieci i same dzieci pamiętały, że szczęście rozkłada się nierównomiernie. Ale ta nierówność jest później w dużej mierze kompensowana. Początkowo niekorzystna pozycja może ostatecznie stać się bardziej korzystna niż początkowo bardziej korzystna pozycja. Ci, którzy na wczesnym etapie życia stają przed problemem lub wyzwaniem, mogą ostatecznie stać się silniejsi, bardziej odpowiedzialni i zmotywowani. Ci, którzy są początkowo w korzystniejszej sytuacji, wręcz przeciwnie, są bardziej zrelaksowani i przez to szybko tracą swoją początkową przewagę.

Jest jedna dobrze znana prawda, że zdrowy człowiek różni się od neurotyka tym, że przekształca problem w zadanie, podczas gdy neurotyk przekształca zadanie w problem. Jest tylko jeden sposób: zaakceptuj test jako zadanie, odmów postrzegania siebie i swojego dziecka jako innych od innych i wykorzystaj swoje zasoby, znajdź w sobie wsparcie i żyj pełnią prawdziwego sensu.

W wielu przypadkach rodzice, będąc w stanie napięcia, depresji i pustki, nie są w stanie samodzielnie poradzić sobie z uciążliwą sytuacją choroby ich dziecka, wtedy całkiem uzasadnione będzie zwrócenie się do psychologa, który pomoże ustalić priorytety, pomagają znaleźć najskuteczniejsze sposoby radzenia sobie z obecną sytuacją, ustanowić kanały komunikacji wewnątrzrodzinnej.

Zdrowie dla nas i naszych dzieci

Literatura:

1. Galperin P. Ya. Psychologia jako nauka obiektywna.
2. Isajew D. N. Psychologia chorego dziecka.
3. Makarenko A. O. Typowe stanowisko ojca wobec dziecka (dziecka) z przewlekłą patologią somatyczną i rozwojem psychoseksualnym (aspekty teoretyczne i metodologiczne).