2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52
W strukturze gotowości do szkoły motywy uczenia się są najważniejszą cechą przyszłego pierwszoklasisty
W strukturze motywów determinujących stosunek do uczenia się można wyróżnić sześć grup:
1. Motyw społeczny - „Chcę chodzić do szkoły, bo wszystkie dzieci muszą się uczyć, to jest konieczne i ważne”
2. Motyw edukacyjno – poznawczy - zainteresowanie nową wiedzą, chęć poznania czegoś nowego.
3. Motyw oceny - dążenie do wysokich ocen i aprobaty od osoby dorosłej - "Chcę iść do szkoły, bo tam dostanę tylko piątki"
4. Motyw pozycyjny - zainteresowanie zewnętrznymi atrybutami życia szkolnego - "Chcę chodzić do szkoły, bo są duże, a w przedszkolu wszyscy są mali"
5. Motyw zewnętrzny - "Pójdę do szkoły, bo moja mama tak powiedziała"
6. Motyw gry - "Chcę iść do szkoły, bo tam można bawić się ze znajomymi"
Każdy z powyższych motywów jest w jakimś stopniu obecny w sferze motywacyjnej dziecka w wieku 6-7 lat i każdy z powyższych motywów ma pewien wpływ na charakter działalności edukacyjnej przyszłego ucznia.
Dostatecznie rozwinięte motywy edukacyjne, poznawcze, wartościujące i pozycyjne mają pozytywny wpływ na wyniki w szkole.
Rozważ opcje, które często znajdują się wśród pierwszoklasistów, gdy jeden z motywów jest silnie dominujący.
Z dominacją motywu społecznego (oceniającego lub pozycyjnego) dziecko jest zaangażowane w lekcję, ponieważ jest to ważne i konieczne. Nie trzeba go zmuszać do odrabiania lekcji. Jednocześnie dziecko bardzo się martwi, jeśli coś nie rozumie lub nie działa. Poczucie własnej wartości i wyniki w nauce mogą spaść. Jeśli takiemu uczniowi nie uda się na czas pomóc, to w drugiej lub trzeciej klasie może osiągnąć słabe wyniki.
Przy dominacji motywu edukacyjnego i poznawczego dziecko radzi sobie dobrze tylko wtedy, gdy jest dla niego interesujące. Nie lubi ćwiczeń opartych na wielokrotnych powtórzeniach, wymagających staranności i wytrwałości. Tacy uczniowie w szkole podstawowej uczą się na poziomie średniozaawansowanym. ale w liceum zaczynają się lepiej uczyć. Często o takich uczniach nauczyciel mówi: „Mądry, ale leniwy”.
Przy dominacji motywu wartościującego pilność na lekcji zależy od pochwały nauczyciela. Niski poziom samodzielności w wykonywaniu zadań. Niepewność i częste pytania do dorosłego: „Czy zrobiłem to dobrze?” Stara się nie myśleć, ale wyłapać emocjonalną reakcję nauczyciela. Rywalizuje z kolegami z klasy o „A”, o telefony do tablicy, o pochwałę nauczyciela. Jest bardzo obrażony na tych, którzy odnoszą większe sukcesy niż on. Płacze często.
Przy dominacji motywu pozycyjnego koncentracja na lekcji zależy od dostępności atrybutów i pomocy. Zainteresowanie szkołą dość szybko zanika. Powstaje silna niechęć do nauki. W przypadku takich dzieci praca nad kształtowaniem motywów musi rozpocząć się na długo przed wejściem do szkoły.
Z dominacją motywu zewnętrznego dziecko angażuje się tylko pod presją nauczyciela. Istnieje duże prawdopodobieństwo powstania negatywnego nastawienia do szkoły i nauki.
Z dominacją motywu zabawy dziecko może uczyć się tylko wtedy, gdy lekcja jest rozgrywana w zabawny sposób. Uczeń na lekcji nie robi tego, o co go proszono, ale tego, co chce - wygląda przez okno lub rysuje obrazki w teradce, albo bawi się długopisem, a nawet chodzi po klasie, nie rozumiejąc roli nauczyciela.
Kształtowanie motywów do nauki i pozytywnego nastawienia do szkoły to jedno z najważniejszych zadań rodziny. Podstawowe potrzeby człowieka, przede wszystkim społeczne i poznawcze, są kształtowane i aktywnie rozwijane w rodzinie od wczesnego dzieciństwa.
Jeżeli czujesz, że Twoje dziecko ma 6 lat – chęć zabawy jest silniejsza niż chęć nauki, powinieneś pokazać dziecko psychologowi dziecięcemu i wspólnie ze specjalistą nakreślić plan rozwoju motywacji wychowawczej dziecka. przyszłej pierwszej równiarki.
Zalecana:
Jeśli Twoje Dziecko Jest Prześladowane W Szkole. Co Rodzic Powinien Zrobić Z Administracją Szkolną
Zmień połączenie. Katya wychodzi z klasy, koledzy z klasy wyprzedzają ją w drzwiach, dotykając jej ramienia, krzycząc: „Katya to gruba krowa!” Następnego dnia w klasie podchodzi do niej gromadka dzieci, jedno z nich mówi: „Daj mi mleka!” Katia rozumie przesłanie, ale nie wiedząc, co robić, wchodzi w dialog:
Motywacja Do Samodzielnej Nauki. Główne Błędy Rodziców Część 1
W ramach pandemii koronawirusa nasze życie zmieniło się dramatycznie. Prawie każdy musi opanować nowe warunki życia: pracować w nowy sposób i uczyć się w nowy sposób. Nic dziwnego, że wielu było zdezorientowanych i spanikowanych. Jest to szczególnie trudne dla dorosłych, ponieważ muszą się dostosować i w jak najkrótszym czasie, ale także pomóc swoim dzieciom poruszać się w nauce na odległość.
Motywacja Do Samodzielnej Nauki. Główne Błędy Rodziców Część 2
W pierwszej części tego artykułu przyjrzeliśmy się różnicy między motywacją zewnętrzną i wewnętrzną. Niektóre dzieci z powodzeniem przystosowują się do nauki na odległość, podczas gdy inne czują się zdezorientowane i bezradne. Dlaczego to się dzieje?
Strzelanie W Szkole. Gdzie Patrzą Psychologowie?
Trafność tematu agresywności młodzieży, zastraszania (zastraszania w szkole) ostatnio szczególnie przyciągnęła uwagę opinii publicznej na tle masowych strzelanin kolegów z klasy i nauczycieli. Istnieje wiele czynników, które mogą wpłynąć na takie zachowanie, a dokładniej na rozwój tego wewnętrznego konfliktu w psychice dziecka, co ostatecznie skutkuje użyciem broni.
Jak Zachęcić Pracowników Do Rozwoju I Samodzielnej Nauki?
Moim zdaniem lider staje się liderem, gdy na pierwszy plan wysuwa się dla niego funkcja rozwoju. Chodzi zarówno o własny rozwój zawodowy i osobisty, jak i rozwój i rozwój zawodowy jego podwładnych. Na pierwszy rzut oka wydaje się to dość łatwe, ale w rzeczywistości przywódcy, z mojego doświadczenia, napotykają trudności.
