Autyzm

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Oznaki autyzmu

1. Dziecko z autyzmem nie rozwija dobrze mowy, zarówno receptywnej (rozumienia), jak i ekspresyjnej. Często mowa ma postać echolalii (powtórzenia elementów mowy słyszanych od innych lub w telewizji). Do zrozumienia dostępne są tylko proste, jednoznaczne instrukcje („usiądź”, „zjedz”, „zamknij drzwi” itp.). Myślenie abstrakcyjne jest opóźnione w rozwoju, co objawia się brakiem rozumienia takich elementów mowy jak zaimki (twój, mój, jego itp.) itp. Najczęstszą skargą rodziców jest niezdolność dziecka do mówienia lub rozumienia mowy. podczas wstępnego badania dziecka. Problemy z mową ujawniają się w drugim roku życia dziecka.

2. Dziecko zachowuje się tak, jakby miało wyraźny deficyt wrażeń i percepcji – czyli jakby było niewidome i głuche, ale dokładniejsze badanie ujawnia bezpieczeństwo wszystkich modalności zmysłowych. Rodzice dzieci z autyzmem skarżą się, że bardzo trudno jest im zwrócić uwagę dziecka. Zazwyczaj nie utrzymują kontaktu wzrokowego z rodzicami i/lub nie odwracają głowy w odpowiedzi na skierowaną do nich mowę.

3. Dzieci z autyzmem zwykle nie nawiązują bliskich emocjonalnych relacji z rodzicami. Ujawnia się to w pierwszych miesiącach życia, kiedy rodzice odkrywają, że dziecko nie przytula się do matki, będąc w jej ramionach, a czasem opiera się kontaktowi fizycznemu, napinając plecy i próbując wyrwać się z rodzicielskiego uścisku.

4. Dzieci z autyzmem nie bawią się zabawkami tak, jak robią to normalne dzieci. Nie wykazują dużego zainteresowania zabawkami i nie bawią się nimi w czasie wolnym. Jeśli grają, często bawią się w bardzo osobliwy sposób, na przykład kręcąc kołami przewróconej ciężarówki-zabawki, skręcając kawałek sznurka lub wąchając lub ssąc lalkę. Niemożność zabawy zabawkami można wykryć już w drugim roku życia.

5. Brak lub zauważalnie ograniczona zabawa z rówieśnikami. Dziecko może albo nie wykazywać zainteresowania takimi grami, albo może brakować mu niezbędnych umiejętności zabawy i z reguły nie zwraca uwagi na inne dzieci, chyba że bierze udział w prostej zabawie dawania i brania. Ten objaw jest również łatwo wykrywalny w drugim roku życia.

6. U dzieci z autyzmem umiejętności samoopieki są nieobecne lub poważnie opóźnione. Trudno im nauczyć się samodzielnie ubierać, korzystać z toalety i jeść bez pomocy. Te dzieci nie rozpoznają dobrze powszechnych zagrożeń i potrzebują stałego nadzoru, aby nie doznały poważnych obrażeń podczas przechodzenia przez ruchliwą ulicę, zabawy z urządzeniami elektrycznymi itp.

7. U dzieci z autyzmem wybuchy wściekłości i agresji są bardzo częste. Ta agresja może być skierowana przeciwko sobie, gdy dzieci gryzą ręce, uderzają głową w podłogę, meble lub uderzają się w twarz. Czasami agresja skierowana jest na innych, a wtedy dzieci gryzą, drapią lub biją rodziców. Większość rodziców dzieci z autyzmem skarży się na trudności w radzeniu sobie z nimi, niską tolerancję na frustrację i reakcję na nawet najmniejszą przeszkodę lub zakaz wybuchem wściekłości.

8. Dzieci z autyzmem mogą często wykazywać zachowania „samostymulujące” w formie rytualnych, powtarzających się, stereotypowych zachowań. Kołyszą się całym ciałem stojąc lub siedząc, klaszczą w dłonie, obracają przedmioty nie przestając patrzeć na światło, wentylatory i inne obracające się przedmioty, układają przedmioty w równych rzędach, skaczą i kucają lub kręcą się w jednym miejscu przez długi czas.

Szereg normalnych zachowań, określane jako „umiejętności odłamków” lub „wyspy nienaruszonego funkcjonowania intelektualnego”, często występują u dzieci z autyzmem. To normalne zachowanie przejawia się w następujących obszarach:

1. Autyzm jest często diagnozowany podczas normalnych etapów rozwoju, takich jak opanowanie samodzielnego chodzenia w wieku 15 miesięcy. Często pojawiają się doniesienia o wyjątkowo dobrym rozwoju motorycznym u dzieci z autyzmem, które mogą łatwo chodzić i utrzymywać równowagę.

2. Przyjęło się również poszukiwanie oznak odpowiedniej pamięci podczas diagnozowania autyzmu. Na przykład dziecko z autyzmem może być w stanie powtarzać w postaci echolalii lub w inny sposób głosy innych dzieci lub reklam telewizyjnych. Lub może być dobry w zapamiętywaniu szczegółów wizualnych.

3. Dziecko z autyzmem może mieć dość rozwinięte specyficzne zainteresowania – bawić się przedmiotami mechanicznymi, urządzeniami, zabawkami mechanicznymi. Niektórzy wykazują duże zainteresowanie muzyką i tańcem. Można zauważyć umiejętność układania puzzli, zamiłowanie do cyfr, liter itp.

4. Niektóre dzieci z autyzmem mają ograniczone, ale specyficzne lęki, które są bardziej przemijające u normalnych dzieci. Na przykład dziecko z autyzmem może być niezwykle onieśmielone dźwiękiem włączanego odkurzacza lub syreną przejeżdżającej karetki pogotowia.

Co zrobić dla rodziców – ogólne zalecenia

Autyzm wczesnodziecięcy jest diagnozą medyczną, więc tylko neuropsychiatra dziecięcy może go postawić. Koniecznie przejdź z dzieckiem kompleksowe badanie, a następnie wspólnie z lekarzami i psychologiem dziecięcym opracuj indywidualny program leczenia i edukacji korekcyjnej. Najważniejsze to być cierpliwym, miłym i zawsze mocno wierzyć w sukces.

Rodzice muszą przede wszystkim stworzyć dziecku komfort emocjonalny i psychiczny, poczucie pewności siebie i bezpieczeństwa, a następnie stopniowo przechodzić do uczenia się nowych umiejętności i form zachowań

Trzeba zrozumieć, że dziecku bardzo trudno jest żyć na tym świecie, co oznacza, że trzeba nauczyć się obserwować dziecko, interpretować na głos każde jego słowo i każdy gest. Pomoże to poszerzyć wewnętrzny świat małego człowieka i popchnie go do potrzeby wyrażania swoich uczuć i emocji słowami

Z reguły nawet niemówiące dzieci autystyczne chętnie wykonują zadania niewerbalne, czyli takie, w których nie trzeba używać mowy. Konieczne jest nauczenie dziecka przy pomocy lotto, puzzli, puzzli, mozaiki nawiązania kontaktu, zaangażowania go w indywidualne i wspólne działania

Jeśli dziecko zbliża się do jakiegoś przedmiotu, nazwij go, pozwól dziecku trzymać go rękoma, ponieważ w ten sposób połączone są wszystkie analizatory - wzrok, słuch, dotyk. Takie dzieci potrzebują wielokrotnego powtarzania nazw przedmiotów, trzeba im powiedzieć, do czego są przeznaczone, dopóki dzieci się do nich nie przyzwyczają, „włączą” je w polu ich uwagi

Kiedy dziecko autystyczne jest czymś całkowicie zajęte (na przykład patrząc na siebie w lustrze), można ostrożnie połączyć akompaniament mowy, „zapominając” nazwać przedmioty, których dotyka dziecko, co prowokuje niemówiące dziecko do przezwyciężenia barierę psychologiczną i powiedz właściwe słowo

Jeśli dziecko jest zanurzone w grach-manipulacjach przedmiotami, musisz postarać się, aby miały one jakieś znaczenie: układanie rzędów kostek - „budowanie pociągu”, rozrzucanie kartek „zorganizujmy fajerwerki”

W przypadku „leczenia przez zabawę” wskazane jest stosowanie gier o jasno ustalonych zasadach, a nie gier fabularnych, w których trzeba mówić. Co więcej, w każdą grę trzeba grać wiele razy, towarzysząc każdej czynności komentarzami, aby dziecko rozumiało zasady, a gra była dla niego rodzajem rytuału, który tak bardzo kochają mali autycy

Problemy dziecka z autyzmem należy rozwiązywać stopniowo, wyznaczając sobie bezpośrednie cele: pomoc w pozbyciu się lęków; nauczyć się reagować na wybuchy agresji i autoagresji; połączyć dziecko z ogólnymi zajęciami

Ponieważ autystom trudno jest odróżnić emocje innych ludzi na podstawie mimiki twarzy, nie mówiąc już o ich własnych, musisz wybierać bajki z postaciami, które mają zrozumiałą mimikę twarzy do oglądania. Na przykład wiele autystycznych dzieci jest „przyjaciółmi” z pociągiem Tomem, postacią z kreskówek i zabawką. W kreskówce „Shrek” mimika i emocje postaci są również bardzo wyraziste. Pozwól dziecku odgadnąć nastrój bohaterów bajek (na przykład za pomocą stopklatki), spróbuj sam je przedstawić. W chwilach zanurzenia maluszka w sobie staraj się odwracać jego uwagę, bawić się w nastroju, ale Twoja mimika powinna być wyrazista, aby mógł odgadnąć Twój nastrój

Wprowadź swojego malucha w spektakle teatralne. Oczywiście na początku dziecko będzie mocno opierało się próbom zaangażowania go w te czynności. Jeśli jednak wytrwasz i użyjesz nagrody, osoba autystyczna nie tylko będzie posłuszna, ale także doświadczy ogromnej radości

Wymyślanie historii z dobrymi i złymi postaciami może być bardzo pomocne. Pomoże to dziecku podświadomie dowiedzieć się, co jest dobre, a co złe. Możesz odgrywać te historie zarówno z dziećmi, jak i lalkami, wyjaśniając, że każda z nich odegra określoną rolę. „Spektakle” trzeba wystawiać wiele razy, za każdym razem dokonując drobnych zmian

Pomimo specyfiki komunikacji, dziecko autystyczne powinno być w zespole. Jeśli nauczyciele przedszkolni nie mogą pracować z Twoim dzieckiem, znajdź specjalnego wychowawcę, który nauczy Twoje dziecko interakcji z dorosłymi i dziećmi w zespole. Optymalne przygotowanie szkolne to mała, zintegrowana grupa w ośrodku rehabilitacyjnym. Na początku, dopóki dziecko się do tego nie przyzwyczai, na lekcjach mogą być obecni rodzice.

Należy pamiętać, że w trudnych przypadkach zajęcia korekcyjno-rozwojowe powinny być wystarczająco intensywne i długie. Wybór konkretnych metod i określenie obciążenia należy do rodziców oraz specjalisty psychologa, terapeuty rodzinnego.