Lekcje Bez Pasa I Validolu

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-01-15 16:09

Rozpoczął się nowy rok szkolny, ktoś po raz pierwszy zabrał swoje dzieci w nieznany i wciąż atrakcyjny świat szkoły. Porozmawiajmy o tym, co tam czeka na dziecko i jakie doświadczenia rodziców wiążą się z tym wydarzeniem.

Pierwszy rok studiów to niewątpliwie okres kryzysu zarówno dla dziecka, jak i całej rodziny. Zmienia się miejsce dziecka w społeczeństwie, zmienia się sposób życia, wzrasta obciążenie psychiczne. Codzienne zajęcia wymagają ciągłej uwagi, intensywnej pracy umysłowej. Aktywność fizyczna jest znacznie ograniczona. Jeśli dziecko chodzi do szkoły w wieku 6 lat, to zabawa pozostaje dla niego zajęciem wiodącym, a nie edukacyjnym, jak u siedmiolatków.

Dziecko trafia do zupełnie nowego środowiska zarówno dla rówieśników, jak i dorosłych. Naturalną potrzebą dziecka, aby zmniejszyć lęk i dyskomfort, będzie budowanie bezpieczeństwa osobistego, czyli nawiązywanie osobistych kontaktów z kolegami z klasy (byłoby miło, gdyby w klasie były wcześniej znane dziecku dzieci), kształtowanie obrazu siebie w informacji zwrotnej od nauczyciela, znajomość wymagań szkolnych (dyscyplina, wygląd, reżim). Nie wszystkie dzieci są gotowe na takie testy, znaczna część dzieci nie radzi sobie z takim obciążeniem psychoemocjonalnym, staje się bardzo wrażliwa na krytykę ze strony rówieśników i dorosłych, zamyka się w sobie, nie otrzymując niezbędnego wsparcia.

W pierwszym okresie szkolnego życia mały człowiek doświadcza ogromnej ilości emocji. Dezorientacja. W tym momencie osobowość dziecka nie została jeszcze ukształtowana, a wymagania dla niego są znaczące. Dziecko w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Gdzie jestem? Czym jestem?

Gniew. Potrzeby dziecka są całkowicie podporządkowane procesowi wychowawczemu: trzeba się skoncentrować, zmobilizować siły intelektualne i fizyczne. Dziecko zawiera w sobie spontaniczność, bez wyrażania swoich myśli i emocji, przez długi czas jest utrzymywane w stanie statycznym, z wielką chęcią podsłuchiwania i skakania.

Rozczarowanie. Rodzice obiecali zupełnie inny obraz szkoły: będzie ciekawie, zabawnie, w nowy sposób. Z tej listy z reguły oczekiwania pokrywają się tylko „w nowy sposób”, wszystko inne wywołuje burzę oburzenia i rozczarowania.

Strach … Jest to bardzo silna i żywa emocja, która pojawia się w odpowiedzi na widoczne lub postrzegane niebezpieczeństwo. Jest wiele rzeczy, które mogą zagrozić dziecku w szkole: mogą je przełknąć lub odrzucić, boją się, że sobie nie poradzą, nie spełnią wymagań rodziców, wymagań nauczycieli, własnego baru.

Wstyd, poczucie winy. Nie jestem taki jak inni!

Radość. Robię to!

Niespodzianka, zainteresowanie …

Dziecko, nie mając siły poradzić sobie z adaptacją, może cofnąć się w rozwoju: spędza dużo czasu z zabawkami, nie wykazuje umiejętności samoobsługi, wymaga traktowania go jak dziecko znacznie młodsze niż jest w rzeczywistości, odmawia okres, musisz nabrać siły i cierpliwości, aby pomóc dziecku radzić sobie z nowymi zadaniami rozwojowymi.

Niestety sam system szkolny zbudowany jest na porównaniach i ocenianiu, a jeśli rodzice również włączają się i stają się „kontynuacją szkoły”, wymagającą, besztającą i frustrującą pod każdym względem, to dziecko staje się nie do zniesienia. W najlepszym razie zbuntuje się, w najgorszym wycofa się w siebie, boleśnie przeżywa swoją samotność lub odczuje psychosomatykę (i nie są to objawy fikcyjne, ale taka reakcja organizmu na niemożność radzenia sobie psychiki ładunek).

Proces edukacyjny jest pod kontrolą nauczycieli, a w domu rodzice mają obowiązek kontrolowania „konsolidacji materiału”. Ogromne jest nie tylko obciążenie pracą w szkole, a nawet po lekcjach praca i praca, odrabianie lekcji. Wyrażenie „odrabiaj pracę domową” dla wielu rodziców (nawet doświadczonych) wywołuje bardzo żywe emocje. Jeśli te emocje nie zostaną zrealizowane przez samych rodziców, a wyjdą bez przebrania wraz z komunikatem „do odrobienia pracy domowej”, to dziecko, czytając te przekazy, odbiera pracę domową jako „straszny horror”, jako karę, i stara się w każdy możliwy sposób tego uniknąć.

I w rezultacie będziemy mieli coś takiego: „On (ona) nie chce się uczyć, nie możesz tego zmusić, nic się nie podoba ani nie interesuje …”

W tym roku Ministerstwo Edukacji obiecuje odciążyć program o 10-15%, są to bardzo nieznaczne liczby, a nauczyciele potrzebują czasu na reorganizację do nowego programu. Na razie więc nie można oczekiwać znaczącej ulgi.

Jak zminimalizować stres rodziców i uczniów podczas przygotowywania pracy domowej? Oto kilka praktycznych wskazówek, które pomogą zmniejszyć stres podczas przygotowywania lekcji.

1. Zorganizowane miejsce pracy i rutyna

Dziecko powinno wiedzieć, że ma stałe miejsce pracy, a nie w kuchni, kiedy jest to wygodne dla mamy, nie przy komputerze, obok taty, ale własne biurko z dogodnym oświetleniem i lokalizacją. Ważne jest również, aby w tym samym czasie przygotowywać lekcje, aby dziecko zaczęło podświadomie postrzegać ten proces jako coś stałego i oczywistego.

1. Niezbędny weź pod uwagę cechy Twojego dziecka … Jeśli na przykład jest zawsze mobilny i aktywny i nie zwraca uwagi przez długi czas, nie może usiąść i uczyć się wszystkich lekcji naraz, może je wykonywać kilka razy trochę.
2. Atrakcja czas na pomoc w organizacji przygotowania lekcji, szczególnie dla uczniów szkół podstawowych, pomagaj radzić sobie z trudnymi zadaniami dla dziecka, nie wisiaj za plecami dziecka jak „miecz Damoklesa”, siadaj obok niego. Stopniowo każdego dnia zmniejszamy naszą obecność na lekcjach. Chwal lekcje, które odrobiłeś.

Jeśli jesteś zdenerwowany, to lepiej nie brać na siebie wyjaśnień, nie będziesz miał dość cierpliwości i wtedy mogą pojawić się oskarżenia i kary, a zadaniem jest tego uniknąć.

Nie byłoby zbyteczne, aby rodzice sami z psychoterapeutą przepracowali własne urazy szkolne, aby nie przestraszyć się samych siebie i nie przestraszyć dziecka. Twoja szkolna historia różni się znacząco od jego historii, chyba że sam zwiększasz tę liczbę zbiegów okoliczności, świadomie lub nieświadomie.

Zwróć uwagę na to, jak Twoje dziecko lepiej przyswaja informacje. Z reguły rozróżnia się trzy rodzaje percepcji informacji: Audiale to ci, którzy w zasadzie wszystko odbierają ze słuchu. Takie dzieci są nieustannie rozpraszane dźwiękami, doskonale zapamiętują ze słuchu, potrafią poruszać ustami podczas wymawiania zadania, dzięki czemu łatwiej im sobie poradzić.

Wizualizacje - patrz "zdjęciami", odbieraj wszystkie oferowane informacje, przede wszystkim za pomocą wzroku. Obce dźwięki mniej zakłócają wizualnie, łatwiej mu zapamiętać, gdy widzi tekst, zapisuje lub szkicuje.

Kinestetyka - dla takich osób ważne jest wzmocnienie emocjonalne i będą postrzegać dotyk, a nie słowa. Osobie kinestetycznej trudno jest skoncentrować swoją uwagę, łatwo można ją rozproszyć przez cokolwiek; pamięta z reguły wszystko tylko ogólnie, trzeba mu pozwolić się rozciągnąć, zrobić sobie przerwę od pracy edukacyjnej. Nie jest trudno znaleźć podejście do nauczania tego lub innego dziecka, biorąc pod uwagę specyfikę tego typu.

1. Po szkole daj dziecku trochę czasu na zabawę, relaks, nabranie sił, a dopiero potem pozwól mu zacząć przygotowywać lekcje.
2. Nie zmuszaj dziecka do ciągłego przepisywania pracy domowej, aby uzyskać idealne dopasowanie. Im więcej przepisuje, tym bardziej się męczy, a wynik jest coraz gorszy, nawet jeśli sam nauczy się zauważać nieścisłości i plamy i je dokładnie korygować, ta umiejętność przyda mu się.
3. Wstyd, poczucie winy, porównanie z innymi nie są najlepszymi motywatorami, staraj się je ograniczyć do minimum. Chwal dziecko za małe sukcesy, za okazaną inicjatywę. Nie przenoś doświadczenia minionych niepowodzeń na bieżący rok szkolny, Twoje dziecko rośnie, rozwija się, a to, co zostało podane z trudem, można zrobić łatwiej i szybciej. Zaufaj jego mocnym stronom i umiejętnościom.

Szkoła to tylko część życia, oczywiście ważna, ale oprócz niej dziecko powinno mieć też zabawne, ciekawe, pełne wrażeń życie pełne odkryć i przygód.

Niech lata szkolne przyniosą radość zarówno rodzicom, jak i dzieciom.