ROZWÓJ PSYCHOSEKSUALNY KOBIET

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 15:52

Kobiece maniery, gesty i sposoby interakcji manifestują się w dziewczynie jeszcze zanim zacznie chodzić. Wskazuje to nie tylko na wczesne ukształtowanie się pierwotnego poczucia kobiecości, ale także na wczesny początek identyfikacji roli płci żeńskiej.

Seksualność jako cecha osobowości kształtuje się w ciągłej jedności z rozwojem umysłowym i ma to decydujące znaczenie w realizacji seksualnej kobiety w wieku dorosłym.

Rozwój psychoseksualny rozumiany jest jako kształtowanie się tożsamości seksualnej, roli płciowej i orientacji seksualnej.

Psychoseksualność jest pewnym aspektem ontogenezy, ściśle związanym z ogólnym rozwojem biologicznym organizmu, a także wynikiem socjalizacji seksualnej, podczas której poznaje się rolę seksualną i zasady zachowań seksualnych. Różne etapy wieku niosą ze sobą różne kryzysy rozwoju psychoseksualnego i sposoby ich przezwyciężenia.

Według seksuologów rozwój psychoseksualny człowieka zaczyna się od pierwszych miesięcy życia. W procesie rozwoju dziecka następuje przejście od zaspokojenia biologicznych potrzeb i prymitywnych emocji przyjemności i niezadowolenia do uczuć wyższych, kształtuje się świadomość społeczna i ocena własnych możliwości. Ten wzór jest również charakterystyczny dla rozwoju psychoseksualnego.

Jeśli wczesne etapy normalnego rozwoju psychoseksualnego są nieobecne lub naruszone, dochodzi do rażących naruszeń i deformacji seksualności, które wpływają na rdzeń osobowości.

Rozwój psychoseksualny obejmuje: tożsamość seksualną (1-7 lat), rolę seksualną (7-13 lat) oraz orientacje psychoseksualne (12-26 lat).

Kształtowanie się samoświadomości seksualnej (1-7 lat) w większości przypadków jest deterministycznym zróżnicowaniem płciowym mózgu w okresie prenatalnym i znajduje odzwierciedlenie w świadomości płci własnej osobowości i osób wokół niej, przekonaniu o jej nieodwracalności. Jednak na kształtowanie się tego składnika wpływają również czynniki środowiska mikrospołecznego. Ważna jest jakość wczesnego kontaktu dziecka z matką, co dodatkowo determinuje charakterystykę interakcji z przedstawicielami płci przeciwnej. W procesie kształtowania przywiązania do matki kładzie się podwaliny pod adekwatną interakcję z innymi, a brak postaci matki prowadzi do dalszej reakcji wobec obcych ze strachem i agresją. W przypadku niezdolności matki do opieki i braku „bogatej emocjonalnej rozmowy” z dzieckiem tworzy się wewnętrzna pustka, która prowadzi do zdystansowanego zachowania dziewczynki, niezdolności do nawiązywania relacji z innymi.

Kiedy powstaje stereotyp zachowania ról płciowych (7-13 lat), wybiera się rolę płciową, która odpowiada psychofizjologicznym cechom dziecka i ideałom męskości / kobiecości środowiska mikrospołecznego.

Ten etap charakteryzuje się intensywną socjalizacją - świadomością siebie jako przedstawiciela określonego społeczeństwa, przyswajaniem norm moralnych i etycznych zachowań, znaczeniem harmonijnego mikroklimatu rodzinnego, strukturą emocjonalną i rolową rodziny, wzorcami zachowanie, które wykazują rodzice. Rodzina reprodukuje nowe pokolenie kobiet, przekształcając płeć biologiczną na mentalną i społeczną, przekazując dziewczynie ilość wiedzy o interakcji płci, ich celu w różnych sferach ludzkiego życia. Dzięki wczesnej identyfikacji z ważnymi postaciami rodziców dziewczynka przyswaja sobie przyjęte kulturowo normy i stereotypy seksualne, eksploruje zachowania seksualne, co przyczynia się do kształtowania płci psychologicznej dziecka, na której opiera się kształtowanie seksualności. Relacja rodziców stanowi podstawę dalszej interakcji z partnerem. Brak wyraźnego zróżnicowania ról w rodzinie utrudnia dziewczętom przyswajanie zachowań związanych z rolami płciowymi.

Kształtowanie się orientacji psychoseksualnej (12-26 lat) determinuje wybór przedmiotu przyciągania z jego indywidualnymi cechami.

Z punktu widzenia psychoanalizy wszyscy nastolatki przechodzą okres „homoseksualny”, podczas którego eksplozja energii seksualnej skierowana jest na osoby tej samej płci. Freud podkreślił związek homoseksualizmu z początkową biseksualnością osoby. Ponieważ dojrzewanie młodzieńcze jest na niepełnym etapie, utajony homoseksualizm może przejawiać się zarówno w bezpośrednich kontaktach seksualnych i grach, jak i w namiętnych przyjaźniach z rówieśnikami tej samej płci. Kształtowanie się orientacji seksualnej - system preferencji erotycznych, pociąg do osób przeciwnej, jednej lub obu płci, jest najtrudniejszym problemem rozwoju psychoseksualnego nastolatków. Jednak w większości przypadków kontakty homoseksualne młodzieży mają charakter eksperymentalny, stanowią element zdobywania doświadczeń seksualnych i są środkiem manifestowania zbyt bliskiego, emocjonalnego przywiązania.

W tradycji psychoanalitycznej umownie wyróżnia się trzy główne okresy kształtowania się seksualności: pregenitalny, utajony i genitalny.

W trzecim roku życia dziewczynka wykazuje zainteresowanie różnicami anatomicznymi i genitaliami obu płci. To właśnie ten okres psychoanalitycy wyznaczają jako punkt zwrotny w przyswajaniu roli kobiecej, zamykają ją w pojęciu „kompleksu Edypa”. W fazie edypalnej tożsamość roli płciowej zostaje utrwalona i rozpoczyna się psychoseksualna faza tożsamości seksualnej dziewczynki, kiedy zbliża się ona do miłości ojca, a matka jest postrzegana jako obiekt rywalizacji. Rozpoczyna się relacja triadyczna, w której ojciec odgrywa ważną rolę w różnicowaniu relacji między dziewczyną a matką, a także w trosce i uznawaniu z jednej strony kobiecości dziewczyny, a z drugiej w ustalaniu pewnych granic w relacji. inny.

Pozytywnym rezultatem tego etapu jest identyfikacja dziewczynki z matką. Triadyczna edypalna konfiguracja relacji u dziewczynki może pozostać nierozwiązana aż do okresu dojrzewania, a jej dalsze opóźnienie prowadzi do nieodwracalnych zmian w normalnych życiowych orientacjach seksualnych. Sytuacja Edypa jest także źródłem „psychicznej impotencji”, która wiąże się z intymno-osobistą przestrzenią kobiety, a mianowicie: trudnością w utrzymaniu relacji z obiektem seksualnym. „Niemoc psychiczna” jest wynikiem oddziaływania kompleksów dziecięcych, aw wieku dorosłym realizuje się jako niszczenie związków, miłość zależna, skłonności homoseksualne, skłonność do cierpienia.

Czynnikami, które zakłócają normalne przejście stadium edypalnego, są: rola ojca (który podtrzymuje dumę i poczucie własnej wartości dziewczyny – przyczynia się do jej identyfikacji z kobiecym „ja”, ojcem, który uwodzi, na przeciwnie, wywołuje uczucia i regresywne formacje utrudniające identyfikację); uczucia wobec matki (wina za edypalne pragnienia neutralizuje rywalizację i prowadzi do lęku przed utratą matki, a w efekcie dziewczyna może powrócić do symbiotycznego przywiązania do matki, pozostając w stanie dziecięcej zależności, posłuszeństwa i masochizmu); wpływ przeżycia traumatycznego (reakcja ojca na impulsy genitalne może nasilać lęki edypalne i przyczyniać się do wypierania seksualności); scena pierwotna (zawiera nieświadomą wiedzę dziecka o relacjach seksualnych dorosłych i wpływa na akceptację roli kobiecej); transmisja transgeneracyjna (rodzice neurotyczni wychowują dzieci neurotyczne, a w zespole Edypa dziecięcego obserwuje się nierozwiązany kompleks Edypa); rodziny z jednym rodzicem (frustracja miłości edypalnej często sprzyja idealizowaniu fantazji, zwłaszcza gdy ojciec nie żyje, wzrasta przywiązanie do matki, a w efekcie pojawia się lęk przed seksualnością) konstelacje rodzinne (matka sadystyczna i kastrująca oraz miękki wrażliwy ojciec przyczyniają się do nieutożsamiania się dziewczynki z matką, pozostaje dzieckiem i w ogóle nie staje się kobietą).

NS. Erickson uważał, że dla kształtowania się kobiecego postrzegania swojego ciała i kobiecej tożsamości w ogóle, najważniejsza jest świadomość obecności jajników, macicy i pochwy, ich funkcji rozrodczej. Prowadzi to do świadomości kobiety swojego ciała jako „przestrzeni wewnętrznej”, co jest podstawową różnicą w stosunku do postrzegania przez mężczyznę swojego ciała jako „przestrzeni zewnętrznej”. „Soma”, zauważa E. Erickson, „jest zasadą budowy organizmu, który żyje swoim cyklem życiowym. Ale kobieca Soma to nie tylko to, co znajduje się pod jej skórą, czy różnice w jej wyglądzie spowodowane zmianami w stylach ubioru. Dla kobiety przestrzeń wewnętrzna może być źródłem rozpaczy i jednocześnie jest warunkiem jej realizacji. Pustka - pisze E. Erickson - dla kobiety - śmierć. Zatem według E. Ericksona kobiece ciało to przede wszystkim wewnętrzna przestrzeń związana z macierzyństwem.

W okresie utajenia wraz z rozwojem relacji społecznych dziewczyna styka się z dużymi grupami rówieśników i znajduje więcej możliwości w poszukiwaniu nowych obiektów do idealizacji i identyfikacji. Męskie zachowanie dziewczynki w tym okresie może wskazywać na nabywanie cech męskich lub być kompensacją za słabe i niedoceniane poczucie kobiecości.

Okres dojrzewania wiąże się ze zmianami w budowie ciała i drugorzędowych cechach płciowych. Obraz ciała przyciąga uwagę wraz z pojawieniem się pierwszej miesiączki, dziewczyna ma wrażenie, że nie jest już dzieckiem i odkrywa dorosłe ciało. Miesiączka może powodować zarówno dumę, jak i poczucie wstydu, bezradność i niepokój z powodu stresu związanego z niemożnością radzenia sobie z nimi. Dojrzewanie zmienia jakościowo strukturę samoświadomości seksualnej, ponieważ po raz pierwszy pojawia się i utrwala nie tylko tożsamość seksualna, ale i seksualna kobiety, w tym jej orientacje seksualne.

Zgodnie z periodyzacją psychoseksualnego rozwoju osobowości Freuda, w okresie dojrzewania rozpoczyna się etap genitaliów, dlatego libido koncentruje się na genitaliach, rozpoczyna się dojrzewanie, budowane są heteroseksualne relacje intymne.

Genitalia to idealny typ osobowości i charakteryzuje się dojrzałością, odpowiedzialnością w relacjach społecznych i seksualnych, umiejętnością odczuwania przyjemności w miłości heteroseksualnej. Przyczyną niedostępności stadium geniuszu jest utrwalenie libido na poprzednich etapach rozwoju, spowodowane traumatycznym doświadczeniem.

Zmiany biologiczne zwiększają również popęd seksualny dziewczynki. W tym okresie urzeczywistnia się wzmożona masturbacja, eksploracja seksualna, której towarzyszy strach, wstyd i poczucie winy, ciekawość i fantazje na temat współżycia seksualnego często prowadzą do niepokoju, a fantazje o bólu i uszkodzeniach wynikających ze współżycia są pilne.

Seksualność dojrzała wiąże się z orientacją seksualno-partnerską i wymaga poszukiwania nowych sposobów interakcji z innymi, zwłaszcza z potencjalnymi kochankami. Droga dorastającej dziewczyny do rozwiązania jej konfliktów dotyczących wyboru obiektu prowadzi przez „ideał ego”. Dziecinne wyobrażenia siebie i obiektu muszą zostać zrewidowane i odidealizowane. Przyjemność narcystyczną można osiągnąć poprzez identyfikację z „ideałem ego”, gdyż asymiluje się poczucie kobiecości, a wraz z nim kształtuje się orientacja heteroseksualna.

Literatura:

1. Seksopatologia ogólna: poradnik dla lekarzy / wyd. G. S. Wasilczenko. –– M.: Medycyna, 2005. –– 512 s.

2. Freud Z. Eseje o psychologii seksualności / Zygmunt Freud. –– M.: Potpourri, 2008. –– 480 pkt.

3. Erickson E. Tożsamość: młodość, kryzys: przeł. z angielskiego / Erica Ericksona. –– M.: Postęp, 1996. –– 342 s.